| 标题 | 等太阳的狮子 |
| 范文 | 谢伟 〔关键词〕隐喻技术；异性交往；个案辅导 一、个案情况 小陈，女，高中三年级学生，身体状况不好，高二的时候莫名晕倒，去医院没检查出生理问题，医生建议看心理医生；最近肠胃不好，早晨想呕吐，不想吃饭，去医院检查过，也没检查出什么问题。自述受情绪影响，不太理智，难以控制情绪。 与男生A是同班同学，初中就认识，高一时关系很好，高二下学期确立男女朋友关系。高三最近两次考试，A的成绩下降了比较多。小陈能明显感受到A的情绪不好，不想和小陈说话，也不愿意像往常一样一起吃饭、一起回寝室。在最近两次的沟通中，A提到自己没有信心怕影响小陈，也提出让小陈“别管我，别烦我。”小陈也考虑过分手，但觉得分手不仅带走了男朋友的那一部分也带走了朋友的那一部分，代价太大。 据小陈的描述，A是重组家庭，A的不良情绪只对小陈有表现，而对班里其他同学还是有说有笑，像平常一樣。在描述与A的关系时，小陈用了这样的句子“他以自己为中心，我以他为中心。” 小陈的苦恼是：自己知道A心情不好，A也会在自己面前表现出来，但A不能听小陈的安慰，两人不能好好沟通。小陈的期待是：“我想调整我的心态，怎样做才能让他满意一点？” 二、产生隐喻 师：现在老师邀请你做个想象，请你闭上眼睛深呼吸，展开想象的翅膀……如果把男生A比作一种动物、植物或者一种大自然的现象，你觉得会是什么呢？ 小陈：狮子。 师：这是一只怎样的狮子？它的毛是什么颜色的？耳朵是怎样的？眼神如何？尾巴呢？它在干什么呢？尽可能多地描述你所想象到的画面。 小陈：这只狮子在绿色的草原上走，这只狮子有着棕黄色的毛，眼神凶狠，耳朵耷拉下来，尾巴垂下来，天气挺好，有风，后面有一片森林，森林里有高高直直的树，只有树干没有树杈。这只狮子一边走一边观察周围，它在往左边看。 师：嗯，如果你也出现在这个画面当中，你觉得你是什么呢？动物、植物、大自然的现象都可以。 小陈：……我想不出来我是什么，我希望我是一只小一点的狮子。 师：这只小狮子长什么样儿的？小狮子在做什么？ 小陈：这只小一点的狮子在这只大狮子的右侧，小狮子也有棕黄色的毛，眼神温柔一些，耳朵垂下来，尾巴在摇。小狮子想知道左边有什么东西，但被大狮子遮住了，什么也看不见，小狮子想让大狮子告诉它看见了什么。 师：小狮子做了一些什么想让大狮子告诉它他看见了什么呢？ 小陈：小狮子就摇摇尾巴，用尾巴打下大狮子，舔舔大狮子的毛，大狮子只是朝小狮子看一眼，平静的眼神，没有告诉小狮子看到了什么，小狮子能感觉到大狮子不开心。 三、澄清隐喻 （一）小狮子很想知道大狮子看见了什么，大狮子没告诉小狮子。 师：好，老师来讲个故事给你听。 一只狮子在绿色的草原上走，这只狮子有着棕黄色的毛，眼神凶狠，耳朵耷拉下来，尾巴垂下来。天气挺好，有风，后面有一片森林，森林里有高高直直的树，只有树干没有树杈。这只狮子一边走一边观察周围，它在往左边看。 一只小一点的狮子在这只狮子的右侧，小狮子也有棕黄色的毛，眼神温柔一些，耳朵垂下来，尾巴在摇。小狮子想知道左边有什么东西，但被大狮子遮住了，什么也看不见，小狮子想让大狮子告诉它看见了什么。于是小狮子就摇摇尾巴，用尾巴打下大狮子，舔舔大狮子的毛，大狮子只是朝小狮子看一眼，眼神平静，没有告诉小狮子看到了什么，小狮子能感觉到大狮子不开心。 （二）大狮子想告诉小狮子它看见了什么，但它不知道怎样描述。 小陈：大狮子想告诉小狮子它看见了什么，但它不知道怎样描述。 咨询师：小狮子怎么知道大狮子想告诉小狮子呢？ 小陈：因为大狮子看小狮子的眼神没那么凶狠和敌意，有一点温驯。 师：如果大狮子告诉小狮子它看见了什么，大狮子会怎么做呢？ 小陈：摇着尾巴开心地告诉小狮子，眼神温柔。 师：当小狮子听到大狮子告诉它看见了什么时，小狮子会怎么做呢？ 小陈：小狮子会说：虽然我看不到，但我相信你告诉我的，我很开心。 师：大狮子看到小狮子很开心，会怎样呢？ 小陈：也很开心。 师：这是一幅怎样的画面呢？ 小陈：两只狮子开心地回去了，它们调头回森林里去了。 （三）大狮子想等太阳全部升起再告诉小狮子它看见了什么。 师：那大狮子在什么情况下会对小狮子描述它看见了什么呢？ 小陈：大狮子心情变好一些吧。 师：画面中的什么会让大狮子心情变好呢？ 小陈：只有大狮子自己才能让它自己心情变好，它知道自己想要什么，看到前面有很好的地方可以去。 师：大狮子向左边看什么呢？ 小陈：向左边看到他希望看到的东西。 师：那会是什么呢？ 小陈：看到太阳爬起来，慢慢地，慢慢地升起来。大狮子会等太阳全部升起来再告诉小狮子它看见了什么。 （四）告诉或不告诉并不重要。 师：嗯，大狮子向左边看啊看，看到太阳爬起来，慢慢地升起，太阳全部升起来了，大狮子告诉了小狮子它所看到的一切。这时，它们会好好地沟通，它们之间会说些什么呢？ （以下对话是在老师的引导下，小陈想象出来的。） 小狮子：你为什么不告诉我呢？ 大狮子：因为太阳升起才是我想要告诉你的，而这等待的过程是不需要告诉你的。 小狮子：还好，太阳升起不需要很久，如果需要很久，我等不了，我就走了。 大狮子：如果这个过程太长，我一个人在那等，等来了太阳，你走了，也没有意义。 小狮子：为什么要等太阳？（太阳跟我谁更重要？） 大狮子：我希望你和我一起等太阳，等太阳升起来了，我会告诉你为什么要等（谁更重要）。 小狮子：你为什么不跟我好好说呢？说你等太阳……你等太阳，我等你的回答。 大狮子：如果你走了，我等来的太阳也没有意义，就算你走了，你走了一半也会回来。（所以，告诉或不告诉并不重要。） 小狮子松了口气，打了大狮子一顿，觉得大狮子很了解小狮子。 四、重建隐喻 在接下來的几次咨询中，小陈每次都比预约的时间来得早，十分期待能继续谈下去。 小陈谈到在隐喻故事中印象最深及最受启发的部分是： 1.老师的问话：“他只对你一个人这样，是太信任你把你当家人，还是因为其他……” 2.小狮子走到一半会回来的。而她通过隐喻联想产生的领悟是：不能太着急，他有他的原因，到了一定的时候，他会告诉我的。 于是咨询师邀请小陈重新创作一个隐喻故事，小陈是这样描述的： 天气很晴朗的早晨，微风阵阵，太阳就要升起来了。一大一小两只狮子在绿色的草原上行走，大狮子有着棕黄色的毛，外表凶狠，但内心柔软，他很需要被关心。一只小一点的狮子在这只狮子的右侧，小狮子比较温和，尾巴在一摇一摇的。大狮子往左边看，他想看见太阳慢慢升起来，升起来，小狮子知道等太阳全部升起来，大狮子会告诉小狮子它看见了什么，所以小狮子就默默地走在大狮子的身边，时不时用尾巴打下大狮子，但是小狮子也有了心中的太阳，大狮子等他的太阳，小狮子守候着自己心中的太阳，他们就这样默契地行走着，不时感受着微风吹来。 通过两次的隐喻故事构建，小陈的情绪与想法也发生了变化。在第一个隐喻故事中，小陈更多的是对小A的不满和对两人状态的不安与害怕，不知未来是怎样，何时是尽头，怕自己没有他的陪伴，无依靠；而重建的隐喻故事中，小陈内心多了一份理解也多了一份确定。知道在未知的等待中自己可以把握的是什么，可以默默支持，淡淡沟通，至少可以做更好的自己。而太阳，小陈能很清晰地意识到那是他们即将要实现的大学梦以及在大学梦之下的，他们未来的人生。 五、咨询反思 青春期性心理的发展大体可分为四个阶段：对异性的疏远和排斥期、仰慕年长异性期、接近异性的狂热期和恋爱期。高中生处在接近异性的狂热期和恋爱期之间。本次辅导中的来访者和她的“男朋友”已经公开恋爱关系，而这个时期的异性关系极其不稳定，这种不稳定影响到来访者的情绪和心理，也是在不稳定中，在不断的摩擦与矛盾中，来访者在不断发展自我同一性，慢慢地认清关系、认识自己。 在心理治疗的文献中，隐喻被定义为一种语言表达和认知结构的形式，涵盖了不同文本和建构系统间的转换。隐喻富含想象，可以有效地运用在问题解决上。隐喻故事为来访者和来访者所讲的故事之间创造了一个空间，让来访者能从故事中找到意义。 本次咨询中，咨询师引导来访者创作隐喻故事，带给来访者画面、激活的感觉，视觉、听觉和触觉都可以为其大脑提供“一个意象”，这个意象又转而提供了一个知觉改变的过程。而咨询师通过承接、同理与摘要适时放入引起画面转变的因子，最终让来访者能够明白对于她目前的困境，她有改变的自由和权利，在隐喻故事的重建中，她找到了解决方案。 （作者单位：浙江省长兴中学，湖州，313100） 编辑/张 帆 终校/于 洪 |
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