| 标题 | 护理师资管理模式在规培护士操作技能培训考核中的应用 |
| 范文 | 韩小玉 【摘? 要】目的：对全院规培护士操作技能培训、考核的效果进行评价。方法：以全院规培护士为研究对象，院级成立站级护理培训师资队伍，各临床科室根据工作需求至少设立1名护理站级培训师。院级层面对全院各科室的护理站级师资进行统一的理论及操作培训，全院各科室的护理师资同质化地对本科室的规培护士进行理论培训和操作演示培训方法。院级层面对全院护理站级培训师进行理论及操作考核、对规培护士进行操作技能考核的全面把关。结果：全院入职2年的规培护士的操作考核平均成绩均高于入职非规培3～4年的在职护士，P<0.05;入职2年的规培护士的所有操作考核成绩合格率均为95%，均高于非规培3～4年的在职护士，P<0.05。结论：应用护理师资管理模式在规培护士操作技能培训考核有利于规培护士操作技能水平和专业素质的提高。 【关键词】护理师资;规培护士;操作技能;考核 【中图分类号】R12????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783（2019）03-0125-01 护理学是一门集理论性与技术性为一体的专业性学科，护理操作则贯穿于所有专业的疾病护理之中，护理操作是临床护理工作的重要组成部分，是护理工作的基础，精准、熟练的操作技术不仅使患者安全、舒适、和谐医患关系，更有利于保证护理安全，从而促进护理质量的提高[1]。为了满足患者的需求，切实提高规培护士的操作技能，规范护士的操作行为，笔者所在的医院，护理部把护理操作技能的培训与考核列为规培护士培训的一项重要内容，将基础护理服务工作规范内容与护理操作技能一起培训与考核，通过培训效果显著，现报道如下。 1 资料与方法 1.1一般资料 本文数据为在我院各临床科室工作2年以下的规培护士。1年内230人，1至2年内123人，共353人，其中规培女护士345人、规培男护士8人。其中中专学历40人，占11.3%;大专学历281人，占79.6%;本科学历32人，占9.1%。 1.2方法 培训方法和内容：全院有站级护理培训师74名，其中主管护师36人，护师38人。均接受过医院护理部组织的系统、规范的护理理论及操作师资培训。操作培训老师负责规培护士的技能操作培训。培训方法分为多媒体理论培训、实物操作演示及临床跟班的形式。规培护士的护理技能培训包括基础护理技能培训和各专科操作技能培训两大部分。理论与操作在规培护士入科内2周集体培训及考核。规培期间每月必考两项操作。操作考核项目为随机抽签的方式进行。基础护理技能包括：静脉输液技术、无菌技术、经口/鼻吸痰技术、经鼻氧气吸入技术、血糖监测技术、留置导尿技术、心肺复苏技术、胃肠减压技术、鼻饲技术、灌肠技术、口腔护理技术。科室专业技能包括：根据科室层面自主选择专科技能。 考核内容与方法：培训项目均列入考核内容。考核方法：由1名护理管理人员加1名护理站级培训师在各科室现场考核，至少 1次/月，包括 2项操作技能考试;护理管理人员及护理站级培训师依照各项操作考核评分标准进行客观打分，满分100分，≥80 分为合格。各项操作均有统一的操作步骤、流程和扣分细则与标准。基础护理技能操作评分标准由我院护理部统一制定;各专科操作评分标准由专科根据院级评分标准进行自行制定。 2 結果 各科室2年内规培护士的所有操作考核成绩合格率为95%，其中专科操作考核成绩合格率96.8%;基础操作成绩合格率93.2%。全院入职2年的规培护士专科操作、所有操作考核成绩合格率均为95%，均高于非规培3～4年的在职护士，P<0.05，差异有显著性意义。 3 讨论 3.1提升护士操作技能考核的措施 加强理论学习，强化操作技能。临床护理技能考核，旨在综合检验考生临床分析及解决问题的能力，也是发现问题、解决问题、不断增强实践技能的一种手段[2]。护士在参加考核前必须学习相关的理论知识，学习参赛的护理技能操作规程及评分标准，变被动学习为主动学习，做到了对操作标准人人有把尺子，从自身及他人的操作中发现问题并积极改进，从而使自己的护理技能操作水平得以不断提高。 3.2增强护士的竞争意识，浓厚了医院的学习氛围 护理技能考核前，护士三人或者四人等自由组合进行练习，同事之间相互了解，相互切磋，取长补短。比赛能提高护士的竞争力，调动护士再次学习的积极性，使护士对操作更感兴趣，操作练习更积极，收到的效果更好。形成了科室之间，个人之间比、赶、超?现象，大大提高了护士的学习兴趣，浓厚了医院的学习氛围[3]。 3.3促进护理软技能的学习，提升护理服务品质 护理软技能是指护理工作中，个人内在和人际间的、促进技术技能和知识应用的非技术技能，是与护士的专业操作技能相对的概念。将护理软技能应用于临床护理工作中可以提高护士的沟通技巧，降低因操作不熟练带来的负面影响，在对患者实施护理的过程中，能根据患者不同的情况及要求，因人施护，科学、灵活、准确、恰当地将理论知识、自身技能与实践经验相结合[4]。 综上所述，操作技能培训模式，能长久受益于医院护士，特别是对新进院的护士，通过观看录像，能得到统一的操作程序和评价标准。改进后新培训模式的应用，给护士创造了一个训练操作的平台，提高了护士的操作技能训练的效能，促进护士综合能力的提高[5]。 参考文献 [1]????? 胡艺，袁媛.新入职护士规范化培训实践与探索[J].中西医结合护理（中英文），2016（10）：136-138. [2]????? 王香莉，刘玲玉，李艳春，等.新入职护士规范化培训的实践探索[J].中国医疗管理科学，2017（3）：42-45. [3]????? 元传霞，孙野，王惠.培训定量化管理法对规培期护士培训效果影响的研究与分析[J].科技视界，2018（23）：213，257-258. [4]????? 戚晓玲，俞明娜.基层医院急诊科规培护士急救技能的培训[J].中医药管理杂志，2015（17）：83-85. [5]????? 程贤琴，陈启凤，向兰.我院规培护士的培训方法及考核措施[J].当代护士：专科版（下旬刊），2015（6）：178-180. |
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