| 标题 | 中学化学生活化教学案例建设的研究 |
| 范文 | 杨玲 摘 要 在全新素质教育理念下，如何提高初中化学教学质量成为了广大化学教育工作者所面临的一项重大课题。众所周知，化学这门学科与日常生活具有十分密切的联系，如果我们可以将二者结合起来，那么势必会使教学活动达到事半功倍的效果。基于此，本文主要结合现阶段中学化学教学目标，探讨如何实现生活化教学，以此来为日后教学质量的提升提供参考。 关键词 中学化学 生活化教学 案例建设 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 化学是初中教学体系的重要组成部分，提高化学教学水平和质量，一方面可以激发学生参与化学课堂的积极性和主动性，提高学习效率；另一方面则可以促使化学教学目标顺利实现，进一步推动学校的长足发展。随着新课程改革的不断深入，中学化学教学方法和模式也必须进行不断创新，生活化教学是一种全新的教学形式，旨在通过教材内容与实际生活的有效结合，帮助学生更加深入的理解所学知识，真正意义上实现学以致用。 1创设生活化情境 在学生的日常生活中，很多方面都有化学知识的渗透，如果能够把这些日常现象融入到课堂教学中，势必会更好的帮助学生理解生涩难懂的化学知识。因此，在教学时，教师应尽量以教材内容为出发点，为学生积极创设生活化情境，以此来拉近学生与化学学科的距离，增强参与课堂的积极性。比如说，在向学生讲解“磷”这一化学物质时，如果采用传统的教学方法和模式，不仅会给学生理解化学知识增加难度，降低学习效率，而且还会使整个课堂枯燥、乏味，学生的主观能动性得不到充分调动。为此，在实际教学中，教师可以在课程导入环节以人们常说的“鬼火”来开始课堂教学，待到学生的探索欲和求知欲得到充分调动之后，教师就可以用化学知识向学生解释“鬼火”的形成，即P2H4气体在空气中自动燃烧的现象，让学生利用科学知识来解释生活中的一些现象，掌握化学知识的同时还可以帮助学生形成化学逻辑思维，提升学习化学知识的兴趣。 2设计生活化实验 无论是传统教学模式还是新兴教学模式，化学学科的教学若想达到事半功倍的效果，实验课程的有效开展至关重要。传统教学模式下，由于受到教学理念和教学条件的限制，所以实验课程几乎都是由教师边操作边讲解，学生只是作为“观众”和“听众”来获取教师传递过来的知识，不仅参与度较低，而且也不利于对知识的理解。所谓“实践出真知”，化学实验中学生的参与度十分重要，而想要让学生快速、准确的掌握化学知识，合理设计生活化实验也是教师需要考虑的一个问题。以《金刚石、石墨和C60》这一课程为例，在教师讲解完相关理论知识后，可以根据课程内容给学生安排一些简单、安全的实验内容，如：自制净水机、石墨导电等，让学生可以在实验中充分发挥想象力和创造力，积极、主动的参与到实验中，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3化学练习的生活化 练习部分是帮助学生巩固所学知识，加深对知识理解的重要环节。对于中学化学课程教学而言，实现练习生活化同样有着不容忽视的重要性。首先，教师要树立全新的教学理念，打破传统教学活动中为了练习而练习的教育思想，真正的从学生能力提升方面出发，为学生制定练习内容。其次，教师要根据教学目标对练习内容进行合理设置，既要注重与实际生活的密切联系，又要保证二者之间具有关联性，以此来帮助学生建立完整的知识体系。比如说，在对“铁的化学性质”这一内容进行讲解时，教师可以在前期准备工作中为学生布置任务，即观察生活中铁制品的锈蚀，然后在课堂中利用所学到的化学知识解释铁制品的锈蚀原理，这样一来，一方面可以激发学生的主观能动性，另一方面則可以促进学生的全面进步与发展，实现新时期教学的根本目标。 4拓展内容生活化 拓展内容生活化也是生活化教学的一项重要内容。由于化学这门学科所涉及的内容大多比较抽象，对学生逻辑思维能力具有较高要求。所以，为了在教学活动中切实提高教学质量，帮助学生掌握所学知识，教师在教学中一定要注重有效的结合生活化的教学方式，让学生可以在学习了一些知识后，能够将其有效应用到实际生活当中。比如在学习测量酸碱度PH值时，在课堂中对学生进行相关的理论知识教学之后，可以让学生进行相关的生活化实验。让学生测试实际生活的土壤和水资源酸碱性是否正常，并进行记录，若实际含量不正常，可以让学生进行思考，是什么样的原因导致的，通过这样的方式促进学生的全面发展，有效的提升学生的综合能力。 5结语 综上所述，生活化教学是在全新教育背景下衍生出来的一种新型教学模式，将其应用到中学化学教学中已经成为了一个必然趋势。从本文的分析我们可以看出，若想将生活化教学的优势最大限度发挥出来，教师在开展课堂教学时，需要从多个方面着手，结合现阶段中学化学教学内容和目标，合理安排教学活动，让学生在生活中体验化学，并将化学知识应用到实际生活中，以此来达到教学的最终目标。 参考文献 [1] 顾红娟.基于校本课程建设的初中化学生活化教学策略的实践研究[J].吉林教育，2017（37）. [2] 沈菊明.生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D].苏州：苏州大学，2015. |
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