| 标题 | 论如何开展初中历史教学中学生问题意识的培养 |
| 范文 | 张程伟 摘 要 在初中历史教学过程中，应该重视学生问题意识的培养，教师通过引导问题来激发历史好奇心，并提出提升学生的问题质量的教学方法，希望对于今后的初中历史教学具有一定帮助。 关键词 初中历史教学 问题意识 课堂提问 教学改革 中图分类号：G633 文献标识码：A 在传统的初中历史教学过程中，存在着比较严重的填鸭式教学方式，教师往往把知识点强加给学生，学生难以对于相关的历史知识感兴趣，这样的学习效果自然很差。从当前的初中历史教学发展中可以看出，应该进一步大胆创新教学模式，摒弃传统的机械式的记忆，应该从理解的角度来进行相关历史知识的难点和重点的学习，这样才有利于建立较为系统化且全面的知识体系架构。只有保证实现良好的初中历史学习基础，才能获得满意的教学效果。 1通过引导问题来激发历史好奇心 一线历史教师应该重视备课环节，通过归纳总结常考的初中历史问题，在教案中重视问题设计过程。具体的初中历史教学课堂中，教师可以通过大纲形式开展现相应的教学内容，并将预先准备好的问题巧妙地融入相应的提纲中，从学生的实际学习情况入手，不断激发他们在探索历史问题方面的好奇心。在此基础上，教师应该通过教材内容来不断积极引导学生来思考和探索问题的解答。 比如，在开展“秋收起义”的教学中，教师可以通过相关的提纲来总结本节课的教学重点，通过秋收起义原因、秋收起义目的和秋收起义结果的问题的引入，能够积极引申到对于中国历史的发展有着何种影响，在知道了解相关的重大影响之后，学生的好奇心就会被激发，这样他们就会带着问题去探索教师所讲授的知识，通过必要的引导来进行答案的找寻，通过上述方式，能实现学生的分析问题、解决问题的能力得到提升，保证学生具有良好的问题意识。 2通过指导进一步提升学生的问题质量 历史教学中的问题意识培养，应该重视如何提出高质量的问题，培养初中生的良好的综合素质能力，一般来说，初中历史教师应该重视以下几个方面的工作：一是，教师应该全面认识到问题提出的合理性，不应该提问过于刁钻的问题，如果对于学生难度太大，这不利于学生去探索和发现，会使得他们的学习积极性大打折扣，或者沉迷于历史文字游戏中，而忽视了历史的本质；同样，如果问题设置的过于容易，学生的好奇心自然无法激起，这样也不利于他们进一步地深入探讨问题，养成不了良好的问题意识；二是，教师应该有着合理对于学生的期待值，不同学生的对于历史学习的认识存在差异性，他们的历史综合素质能力良莠不齐，初中教师在教学中一定要体现出学生的主体地位，避免出现一刀切的问题，有利于使开展问题意识培养；因此，初中历史学习中，一定要体现出学生的主体地位，选择学生实际的历史问题，目的则是提升学生的综合历史问题分析能力。 3通过关心与倾听来鼓励学生进行提问 第一，教师对于提出历史问题的学生应都采用平等公正的态度，全面认真回答学生问题，应对学生采用一视同仁的态度，避免出现轻视学习比较差问题的学生情况，这样则会大大打击他们的提问积极性，不利于实现学生提问意识的培养； 第二，对于广大一线教师来说，重视不同层次结构的学生问题，在基础上确定相应的历史内容，通过不同层次的问题进一步体现出学生的具体学习情况，结合相应的问题，有效提出有针对性的措施，进一步鼓励学生勇于提问； 第三，加强学生提问历史问题的频率。学生经常性提问历史问题，则会有效提升他们的历史学习信心，据此，教师可结合实际的教学内容来选择问题难度的设置，选择符合学生需求的题目，进一步培养他们学习历史的兴趣。比如，洋务运动的历史背景是什么？其如何影响到相关的历史事件的发生？其中涉及到的主要人物包括那些？在基础上，可以增加一定的难度，激发学生的思维，比如，通过洋务运动，主要表现在中国历史发展进程的影响方面有哪些？鼓励学生具有发散性思维来解决上述问题，能有效快速提升他们的问题意识。 4通过训练与完善来实现学生独立思考能力的提高 在分析学生的提问质量的过程中，这主要是由于学生的独立思考能力所决定，具有越强的独立思考能力，则往往具备更强的问题提出能力，相应的分析问题、解决问题的能力则会越来越高。对于教师来说，应该通过教学内容的不断优化，进一步有效提升学生的独立思考能力，可以从以下几个方面思考：一是，通过精心准备的提问训练，能有效保证学生的个性化思维在课堂教学中得到展示，有效实现多方面问题的提出，鼓励他们大胆进行思维创新，具有较强的独立思考能力；二是，从历史学习内容出发，教师不仅要进行基础知识点的传授，还应该重视实践教学环节，增强学生的综合能力，可以通過历史资料查询核实、历史文物观察等实践活动，进一步保证学生具有较强的知识应用能力，鼓励他们去未知的历史领域探索和思考，从而具有较强的问题意识。 5结语 综上所述，通过培养历史教学中的学生提问意识，能有效构建高质量的初中历史教学课堂质量，还能进一步保障学生具有较强的历史发现问题以及解决问题的能力，有效提升学生的综合历史能力，帮助他们实现中考历史成绩。在具体的教学中，广大一线历史教师应该从实际出发，不断总结经验，大胆创新教学方法，全面了解和掌握学生的基本情况，并据此提出有针对性的问题意识培养方案，有效帮助学生提出高质量的问题，培养他们学习历史的积极性，这样有助于实习相应的素质教育要求。 参考文献 [1] 林花.擦出思维的火花——浅谈初中历史提问技巧[J].考试周刊，2013（66）. [2] 喻燕燕.初中历史提问教学之中打造高效课堂[J].中外交流，2017（50）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。