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标题 关于小学作文的训练
范文

    丁跃娟

    摘 要 如何提高学生的写作能力,教师要紧密结合教材;习作训练;学生的生活实践等;用简洁的语言,由易到难,怎样布局谋篇。让学生把看到的,想到的、听到的通过审题。找题眼、选材料把生活中最朴实、最真挚的情感写出来。就是一篇好文章。

    关键词 小学生作文训练 加强

    中图分类号:G623.2 文献标识码:A

    为了提高小学生作文水平,我根据《小学语文教学大纲》的精神,紧密练习教材的习作训练和学生的生活实际,注重学生习作训练潜在能力的发挥,本着努力做到观察思维,表达密切结合,遵循从说到写,由易到难,循序渐进的原则。制定出即放手让学生自己去写,有严格训练的精神,力求作文(习作)训练的方式灵活多样化。

    1作文教学策略

    (1)紧密结合各册教材中作文训练的实践,做到循序渐进,在习作训练中让学生从看、(或听),到说,以说到写,说些结合,读写结合,由简到繁,有单项训练到综合训练,是学生一步步的达到作文训练的要求,对有些重点的或难以掌握的内容,进行螺旋式的训练,逐步提高训练要求和难度。

    (2)体现习作训练的阶段性和连续性,低年级以观察能力的培养,训练学生先看,或听,后说,从说到写,进行说话和写话训练;中年级进一步提高观察要求,扎扎实实的进行作文片段训练,高年级加强段篇联系,进行布局谋篇的训练,各年级和年级之间的作文训练安排有合理的梯度,逐步达到自然过渡的要求。

    (3)把有关作文训练的知识、要求方式和方法融为一体,在每一次作文训练中先用简洁的语言进行有关写作知识,接着提出明确的要求,并提供相应的例文,启发学生思维,使我们的学生有所悟,想去写,有这方面的写作欲望。最后根据训练的内容和要求,提示训练的方式和方法,这样是训练的要求方式和方法成为一个有机的整体。

    (4)紧密结合学生的生活实践,在作文训练中尽力把学生亲身经历的事情,或把自己看到的,听到的,想到的内容作为作文训练的素材,训练中所举例文,教师的下水文,或选学生亲手习作,哪怕是不成功的作文,某方面可取之处,反应学生丰富多彩的生活,易被学生读懂理解接受。

    2习作指导

    2.1审题立意围绕中心

    写习作的时候,教师要向学生讲清楚什么叫命题作文,什么教半命题作文,常常是按规定的题目去写的这样的作文叫命题作文。

    命题作文必须从题目入手,按照题目的要求,来考虑怎么区写,掌握题目的具体要求,推敲题目中的每一个词,然后立意也就是确定文章的中心思想,写一篇文章总有一个目的,是赞成什么,反对什么,或者想我们讲了一个什么道理,这都是在审题的基础上,经过精心思考首先确定的。

    (1)怎么样审题呢?要明确写作对象,明辨写作用意,弄清写作范围,确定写作人称,如语文课本里《詹天佑》,是写人的文章,写人的文章,作者的立意表达的方式,赞扬的主题思想,主人公的精神所在,都要在学习这篇课文中一一阐明,让学生收到教育,及学习了作文的写作方法,又受到爱国主义教育。

    (2)要审准“题眼”。“题眼”就是题目中揭示思想意义或表明感情色彩的词,这是题目中的关键词语,只有抓准“题眼”,渗透关键词,才能明确文章改写什么,该表现怎样的中心思想。如课文《窃读记额》在题目中的“窃读”是题眼“记”是写作的过程,作者通过窃读,品尝了读书的滋味,诠释了作者成长的感悟。

    (3)立意要达到什么要求呢?要有意义。一篇文章歌颂什么,批评什么,或告诫我们一个什么道理,别人读了以后,应该受到什么教育,或有所启发,如课文《钓鱼的启示》,学生通过学习课文,受到遵守社会公德的教育。写文章还要知道文章的中心思想,要明确要集中要深刻,如课文《穷人》写的是生活极端贫困的渔夫夫妇,在发现了邻居家谁在死去的母亲身边的两个孤儿后,把他们抱回来收养的事。赞颂的是穷人间患难与共的美好心灵。文章是有积极意义的,文章不写桑娜夫妇其他的事情,而集中笔墨继续他们保养邻居孤儿这一感人的举动,细致刻画了生活贫困家中已有五个孩子的桑娜夫妇,在收留邻居两个孤儿时的内心活动,突出了他们善良的美德和高尚的情操,中心是明确的,集中人物形象,鲜明的深刻的。

    2.2写作训练

    (1)看看下面作文题,说说题目意思,找出“题眼”,并在这个关键词语 的线面画上波浪线。

    A 我的家乡

    B快乐的一天

    C 美丽的校园

    (2)阅读《索溪峪的野》,阅读课文后试着给课文跟换题目,看看你的新题目哪个最合适?还可以给第二自然段加个小标题,比较一下,调动学生的发言积极性。

    出示教师下水文(略)

    选择材料真实典型,写作指导真实。

    文章的内容就是材料,写一篇文章,在審清题目,明确中心以后,就要按照中心思想的需要,选择合适的材料。

    3怎样选择材料呢

    首先,要围绕题目选择材料,要确定选材范围,所选材料是为中心思想服务的,围绕要对材料进行分析,比较选择最生动最感人的材料来写。

    选择材料要注意以下几点:

    (1)真实性,我们写作文应该写我们熟悉的人和事,材料《再见了亲人》这篇文章是作者在朝鲜亲眼所见,亲耳所闻,亲身经历的事,非常感人。

    (2)要典型,有典型性才能吸引读者。

    (3)要具体,记叙文写清楚人和事的开端,发展,结果,这样才能给读者留下深刻的影响,达到写作的目的。

    4写作训练

    《我的老师》是一篇文章,想一想为了表达中心思想可以选择哪些材料。

    题目:我的老师

    材料:

    (1)某某老师是一位头发很花白,衣着朴素,和蔼可亲的老师。

    (2)她酷爱学习,学识渊博。

    (3)他备课认真。

    (4)她讲课十分有趣。

    (5)她组织学生参加文艺演出。

    (6)她组织学生看望有病的学生。

    上面提供的材料,让学生练习选择,在要求学生写一篇记叙文《我的老师》,向学生提出确定的中心,选择典型材料,要写的真实具体而有感情。

    出示学生片段练习习作(略)

    编写提纲,布局谋篇,及其他写作要求,不一一分述了。

    总之,我们要让学生把看到的,感受到的,用一定的语言表达出来,再用文字记叙下来,把学到的优美词句应用到自己的写作当中,把生活中最朴实,最真挚的情感写出来,就是一篇好的作文。

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更新时间:2025/3/21 15:58:50