| 标题 | 德育教育在小学低年级班级管理中的渗透 |
| 范文 | 苏小玲 摘 要 所谓活到老，学到老，教育是贯穿人一生的重要事情，这其中不止包含知识的学习，同时还包括思想道德的提高。小学作为人一生教育的开始，其重要性不用赘述。小学生正处于充满好奇心、迫切希望认识世界的阶段，需要有人对他们进行引导，不止要传授给他们知识，同时，要引导他们建立正确的道德信念。老师在日常班级管理中要加强对小学生的思想道德教育，贯穿素质教育理念，不止要提升学生的学习成绩，也要提升学生的综合素质。本文将通过分析当前小学低年级德育教育的现状，从而提出行之有效的措施，以期可以为老师们在工作中提供一些借鉴。 关键词 德育教育 小学生 班级管理 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 学校作为学生接受教育的重要场所，承担着教书育人的重任。小学生初入校园，开始接受教育，作为教师，不仅要教书，更要育人，教书当与育人并重。小学生年纪尚小，三观未成，是非观、道德观在其心中还没有明确的概念，可塑性较强，老师应该抓住这一重要阶段，做好德育工作，引导学生树立良好的道德信念，提升其综合素质，为学生以后的成长和学习道路打下坚实的基础。 1小学低年级德育教育的难点 1.1德育工作流于形式 自从新课程改革实行以来，素质教育的理念得以广泛实行，学校开始慢慢注重德育工作，但很多老师忽视了小学生的德育教育，以为小学生年纪尚小，理解能力偏弱，学科知识就已经进行的相当困难，更不要提德育教育。仅仅在领导视察时，简洁明了的告诉学生应该怎样做，视察结束，一切如旧。这种形式化的德育教育根本无法达到教育学生的目的，甚至还会起到相反的效果。 1.2德育教育方式方法单一 在新课程改革的过程中，老师们积极对各个学科教学模式和方法进行变革，对于学生们的学习产生了很大的积极意义。但是却忽视了对德育教育模式和方法的改革，仍旧是老一套，老师在讲台上长篇大论，唾沫横飞，学生在下面懵懵懂懂，昏昏欲睡，完全达不到教育的效果。实践出真知，老师单纯的高谈阔论，学生根本无法理解，只有通过多种形式引导他们去做，才能让学生领会。德育教育更是如此，做终于学，无论多么高深的道德理念，只有在实践的过程中，才能在小学生心里种下道德的种子。 1.3小学生年纪尚小，理解能力偏弱 小学生虽然对一切事物都充满好奇和探究的欲望，但是由于年纪尚小，知识体系尚未建立，认知能力有限，对于很多事情都难以理解，这无疑加大了小学低年级德育教育的难度。所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，小学作为学生一生中教育的开始，意义重大，即使德育工作难度较大，仍需老师们努力，以期给学生树立良好的道德观念。 2德育教育在小学低年级班级管理中的渗透策略 2.1高度重视，在日常班级管理中贯彻德育教育 针对德育教育流于形式的问题，首先要引起小学老師们对于德育工作的重视，将德育工作贯彻落实在日常班级管理之中。在日常的班级管理当中，要形成一个良好的班级风气，培养学生们的良好习惯，将德育工作落实到实质之处。毕竟因为应付检查而进行的德育教育对于小学生的德育教育并无实际意义，要深刻认识到形式化的德育工作对于学生的教育百害无一利，从细微处着手，将德育教育融入日常的班级管理当中。 2.2开展多种形式的教学，做好德育教育工作 如同学科知识的学习一样，单一的教学模式只会让学生感到枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，因此有必要革新教学模式，开展多种形式的教学。这样才能引起学生的兴趣和好奇心，从而加深他们对于道德观念的认知。当前多媒体技术高度发达，并已经广泛应用于教学课堂，粉笔飞舞的抽象时代已成为过去，充分地利用多媒体技术将声与画结合，让学生更直观地了解学习内容，尤其是对于理解能力偏弱的小学生而言。比如在引领学生学习传统经典《三字经》时，就可以借助多媒体，以影视或者歌曲的形式将《三字经》展现在学生面前，一方面可以让学生产生兴趣，一方面也易于学生理解经典内涵。同时在引导学生学习其他具有教育意义的故事时，也可以借助此方法。此外，分组讨论，然后进行简单的辩论这种形式也不失为一种好办法。分组讨论可以让学生结合同学们的想法充分理解学习内容，简单的辩论可以让学生们更充分发表自己的想法，最后老师可以通过总结评价，给学生留下深刻的印象，培养学生们良好的道德意识。 2.3老师以身作则 学生受限于自身的认知能力，潜意识里会对大人进行模仿，这也是他们认知世界的一种方法。鉴于此，老师要平时的班级管理过程中，一定注意自己的一言一行，以身作则，为小学生树立一个良好的榜样。比如，讲究卫生、不随地吐痰、不讲粗话、爱护花草树木等生活中的细节，老师要在平时与学生相处的过程中做好示范，务求将道德教育理论中空泛的语言落实到实际生活中，让学生对于道德教育有直观的了解，明白什么可以做，什么不可以做。所谓言传身教，不仅要有言传，更需要有身教，二者缺一不可，老师不仅要在平时班级管理中进行语言上的教育，也要率先示范，以实际行动引导学生树立良好的道德观念。老师们要充分利用小学生喜欢模仿大人这一心理特点，积极引导学生讲道德、讲文明，培养学生良好的习惯。在此过程中，还可以制定一些奖励措施，对于平时在道德方面表现良好的学生给予一些奖励，可以是一些小糖果，也可以是一些学习用的文具。让学生在日常生活中严于律己，树立良好的得到风尚。 3结语 中国自古以来就是礼仪之邦，因此道德教育历来在我国的教育中占有极高的地位。在孔子时代，教育中就包含极大部分的道德教育，《论语》中更是有许多关于道德的警语，引导人如何做一名君子，时至今日，君子仍是国人对于道德的最高理解。因此，当下我们更是不能忽视道德教育，并且要进一步发扬，将道德教育贯穿于人的一生。所谓十年树木，百年树人，小学教育作为义务教学的初始阶段，老师首先要高度重视德育教育，抓住小学这个学生成长中的重要时期，开展多种形式的德育教育，以身作则，率先垂范，把德育教育融入日常教学当中，给学生树立良好的道德观念。 参考文献 [1] 魏银萍.小学低年级班主任如何开展德育工作[J].甘肃教育，2012（13）：24. [2] 陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）：61. [3] 叶桂意.小学班级管理中德育教育的探索[J].课外语文，2017（05）：190. |
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