| 标题 | 核心素养导向下初中物理课堂应用生活资源的研究 |
| 范文 | 陈泽莹 摘 要 核心素养是初中物理教学过程中的重点培养内容，在教学实践中，老师应该积极采取有效策略，积极运用生活资源，培养学生的核心素养。生活资源是物理教学的重要组成部分，本文在深入分析核心素养培养特点的基础上，较为详细地阐述了提升学生核心素养的初中物理教学策略。 关键词 初中 物理 核心素养 生活资源 人教版 中图分类号：G633.7文献标识码：A 根据现代教育理论指引，物理学科核心素养是指学生接受物理教育中养成的学习品格和关键能力，包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等多项内容，蕴含学生自主发展、合作参与、创新实践等要素。现代初中物理强调生活化教学，旨在通过生活化教学提升学生对于知识的应用能力，这与核心素养的培养目标不谋而合，二者具有较高的契合点。具体到初中物理教育实践中，要从物理体系的建构与应用、思维的发展与提升来深入探讨，实现生活资源的优化配置与合理运用，真正培养学生核心素养。 1生活资源对于初中物理教学的价值 1.1生活资源具有实用性 物理来源于生活，并且服务于生活。生活资源在初中物理教学中有着广泛的应用空间。在初中物理教学中利用生活资源，既是对学生物理能力的培养，提升了学生的物理核心素养，对于学生发展而言具有重要意义。从学科本质来说，物理知识具有较强的实用性，与现实生活具有直接的联系，通过灵活运用初中物理生活化教学资源，可以实现知识的有效应用，提高知识的实用性，让物理知识真正与生活联系起来，让学生感受到学有所用。 1.2生活资源具有趣味性 对于很多学生而言，物理知识学习难度大，很容易让学生失去学习兴趣。通过组织学生结合生活资源展开学习，使物理教学“平易近人”，让学生在生活资源中搭建物理情景，建构物理概念以及物理规律。同时可以让学生在交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升物理学习能力，在与生活知识的互动中汲取先进经验，进而提升自身综合学习效果，满足初中物理学习需求。 1.3生活资源具有直观性 对于教师而言，通过整合并运用生活资源，可以实现直观化教学目标，减小教学中存在的阻力，同时能够提升教学指导效率，在开展初中物理生活化教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代初中物理高效课堂。 2当前初中物理在生活资源利用方面的缺失 随着现代教育改革的深入推进，对于初中物理课堂教学的要求也越来越高，探索生活教学模式，要特别重视课程教育目标的实现，即实现生活化教学目标，充分利用初中物理生活教学资源。物理作为与生活联系紧密基础学科，是初中义务教育当中非常重要的一部分。由于部分学校物理实验器材建设不够完善、实验室环境简陋、仪器设备更新缓慢等多种因素，让学生们对物理教学难以提高兴趣，也让教师难以提高教学效率。针对这种情况，充分利用生活资源，可以弥补课堂教学的缺失，但是在现代初中物理课堂中，普遍存在生活资源缺失的问题。 3在初中物理教学中融入生活资源的原则 3.1生活化原则 学习的本质就是一个探索求知的过程，特别是物理这门学科，本身就是来源于生活，探索求知的过程就是用物理知识解释生活的过程，所以基础物理知识更应该贴近生活，培养学生日常生活的物理知识应用能力，将生活元素进入到课堂中来，能让学生感受到事情就发生在身边，适当的培养学生们独立思考，会有更多的参与感，独立思考和解题也许会慢一些，有时也会走点弯路，这都属于正常现象，重点就是培养学生根据自身的生活与物理知识联系起来。比如说，在讲解“物态变化”的过程中，这部分物理现象在学生的生活中隨处可见，其中关于温度、熔化、凝固、汽化、升华、凝华等部分内容，都可以让学生联系生活实际，举出生活中现实存在的例子，实现生活化教学目标，同时让学生利用其中的物理原理，实现制冷、制热等实验目标。 3.2参与性原则 在开展初中物理生活化教学中，要提高学生的学习参与程度，通过互动问答、生活资源利用等现代教学方式，让学生参与到学习当中，而不是固守教材中的基础内容，要让学生在互动交流中提升思想认知能力，提升学习效果。物理许可的优势就在于它与生活密切相连，能够让学生及时准确的抓住物理中的理论概念和生活现象的各种关联尤为重要。首先是要根据教学需求引入一些生活场景和生活素材，但是要预留一些空间让学生们根据个体环境不同产生联想和疑问，教师再一步一步循循善导的将这些问题和疑惑逐步解开。 4在初中物理教学中融入生活资源的具体做法 4.1重视生活资源，设置科学的教学环节 科学设置教学环节，对于提升初中物理生活资源教学具有至关重要的意义。在传统的教学体系下，很多教师缺乏教学创新意识，虽然在课堂上采用了生活资源，但是与传统的教学模式并没有什么区别，学生也很难参与到教学体系中，如何让学生通过丰富多彩的初中物理教学活动，真正融入到生活资源当中，是初中物理教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考察，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到生活化教学模式当中，真正提升教学的科学性和合理性，同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升教学创新的适应度，满足现代初中物理教学发展需求。比如说，对于“杠杆”、“滑轮”等，可以让学生结合生活需求，自己进行小发明，让物理原理融入到生活中，更好地为生活服务。 4.2利用生活资源，拉近知识与生活的距离 在开展初中物理教学过程中，探索生活资源的有效利用，要注重拉近知识与生活之间的距离。现代初中物理教育旨在提升学生之间的实践应用能力，如何让学生获得更好的学习认知，毋庸置疑就是提升教学的实践性、生活性，让知识得到更广泛的应用空间。在开展初中物理过程中，教师要结合课程实际情况、社会发展形势和学生个人学习特点，设计巧妙的生活资源利用环节，让学生在学习过程中获得真实感，提升学生学习的综合效果，满足学生的学习需求，进而指导初中物理教育发展。比如说，讲解“浮力”章节内容的时候，其中的“阿基米德原理”与学生息息相关，而且学生从小就有直观的感受，教师就要引导学生结合生活实践，找到生活中的物理现象，并且延伸教学，找到“阿基米德原理”的具体应用空间。 4.3创设生活资源，探索发挥情景教学作用 在开展初中物理教学过程中，要注重发挥生活资源利用的效率，通过模拟初中物理知识的现实生活应用场景，让学生融入到学习体系中。从知识内容来看，初中物理知识相对较为枯燥，学生也缺乏足够的学习动力。此外，现代初中物理教育以实践为导向，构建初中物理教学情境，模拟实践应用场景，以提升学生实践应用能力为根本目的。在这样的情况下，要探索发挥情境教学的积极作用，为学生创设情境学习机会，让学生在恰如其分的场景中得到锻炼，提升知识应用能力。作为初中物理教师，要积极探索发挥情境教学的作用，提升初中物理情境教学内容的实践性与科学性。 4.4融入生活资源，提升学生的参与程度 在开展初中物理教学过程中，要通过多种途径进行创新，让学生融入到生活化教学当中。从初中物理知识结构和知识特点来看，与学生的工作、生活实践有着直接的关联，教师在开展教学过程中，要不断创新生活化教学设计理念和教学模式，为学生创设多样化的物理学习场景，让学生模拟不同角色，在互动交流中提升物理知识学习效果，而且在实践模拟过程中，也可以拓展教学内容的外延，让学生随时解决互动交流中存在的问题，提升初中物理生活教学的丰富程度，让学生在角色扮演中真正得到锻炼，达到生活性教学的目的。比如说，在讲解“信息的传递”相关，其中关于电话、电磁波、广播、电视和移动通信等，都与学生的现实生活直接关联，但是学生往往却忽视了对其中物理原理的探寻，这些知识也是有效的生活化教學结合点。 5结语 综上所述，在开展初中物理教育过程中，如何通过融入生活资源，提升教育的针对性、科学性，是教师需要重点考虑的问题。教师作为现代初中教育的引领者，要不断摸索新型教育理念，将生活资源应用到教育实践中，更好的指引学生开展学习，提升综合教育效果，提升学生的综合学习效果。下一步，作为初中物理教师，要创新教学思维，探索科学模式，提升综合教育实效性。 参考文献 [1] 冯寿东.初中物理教学中如何利用网络资源[J].新课程导学，2018（29）：26. [2] 鲁传能.初中物理实践活动教学开展探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（27）：16. [3] 陈军.利用生活中的课程资源开展初中物理探究式教学的实践研究[J].教育界：综合教育研究（上），2017（02）. [4] 莫翠英.初中物理教学生活化的实践与探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（20）：98. |
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