| 标题 | 探究实验在高中化学教学中的应用初探 |
| 范文 | 高冬 摘 要 随着社会的不断进步以及科技的不断发展，现今社会更为重视创新能力的培养与提高，在高中化学教学过程中，教师应多进行探究实验帮助学生提升自身的创新能力及实践能力。近些年来，我国的教育事业处于飞速发展的阶段，新型教学方式层出不穷，本文以探究实验教学的概念为起点，主要讲述了探究实验在高中化学教学中应遵循的原则以及探究实验在高中化学教学中应用中应注意的几点问题，望为相关人士提供参考意见。 关键词 探究实验 高中化学 应用初探 教学方法 中图分类号：G633.8文献标识码：A 在高中阶段，化学是高中必学的科目之一，对于培养学生的创新及实践能力有着至关重要的作用，由于化学这门学科所包含的知识较为抽象，且碎片化较为严重，这会使得学生无法进行更为深刻生动的理解，也会在一定程度上为教师的教学效果造成影响，化学的另一个称号“第二外语”便由此而来。对此种教学现状，我国每位教育工作者都在通过自身的不断努力去研究各种有效的化学教学方式，这其中以探究式实验教学为主，旨在不断提高我国高中化学教学质量，提升教学效果。 1探究实验教学的概念 探究实验教学，顾名思义，是通过教学与实验相结合，通过课堂讲解为学生提供理论基礎，通过让学生自己动手做实践总结经验，提出问题，从而进一步提升学生的创造能力以及动手实践能力。探究式实验教学方法与传统教学方法不同，在传统教学方式中，教师作为主导者，学生成为被动的接受者，但在探究式实验教学过程中，学生才是课堂的主人，教师转变为辅助者，在学生与教师，学生与学生之间搭建了广阔的交流平台，让学生在自己动手做实验，达成学习目标的过程中不断提升自身的创新能力及探究能力。目前，探究教学在高中化学教学中得到了广泛的推广与应用。因为高中化学内容多、知识琐碎、抽象，并且大多都是实验结论，无论是对其进行讲授还是学习都很困难。而探究实验恰恰是设计实验方案并进行验证学习的教学方式，符合高中化学的教学程序，因此在提高高中化学教学质量方面有着巨大的教学优势。 2探究实验在高中化学教学中的具体应用 探究实验实际上属于科学探究的范围，作为探究过程主要包括六个环节：提出问题、猜想假设、设计方案、验证试验、得出结论、反思评价。下文将针对这六个环节在高中化学教学中的具体应用进行详细的分析。 2.1提出问题 提出问题此环节是进行探究式实验教学的第一步，也是能够帮助学生培养问题意识的重要途径之一，问题的提出可以是教师也可以是学生，教师应根据学生的具体情况设计问题，让学生进行实验从而得出结论，也可以是学生在学习过程中遇到的问题，设计成学习目标从而进行解答。 2.2猜想假设 猜想假设是学生对学习任务中的问题进行一系列大胆地构思，假定结果进行倒推。猜想假设是探究式实验教学的重要环节之一，所有后续的实验步骤将全部围绕猜想假设进行，能够帮助学生快速的找到研究方向，从而在最大程度上提高学生正确解答问题的效率。 2.3设计方案 设计方案环节是培养学生创新思维的关键，因为实验方案是由学生经过小组讨论、总结之后设计的，实验中相关的仪器也由学生选定。这不仅可以培养学生独立思考的能力，还有利于提高其交流与合作的科学素养，有利于学生今后的学习与发展。 2.4验证试验 验证试验是保证实验质量的重要环节，通过验证试验对实验的结论进行肯定，或者发现实验的不足及时进行纠正，从而有利于保证实验的科学性与准确性，也有利于培养学生严谨的科学态度，引导学生在观察实验的基础上进行深入的探讨。 2.5得出结论 得出的结论一般有两种结果，即成立于不成立。以实验的目的作为出发点，当得出的结论不成立时，需要重新对化学实验进行分析，找出造成实验与结论不符的原因。当得出的结论成立时我们要分析实验中的关键点。探寻问题需要我们发散思维，而这个过程就是创新发展的前提，学生们在这个过程中培养了创新思维，提高了思辨能力，整体素质得到了很大的提升。 2.6反思评价 探究实验在高中化学教学应用中的一个不可或缺的部分就是反思评价。在前面的实验过程中学生们会存在很多的疑问，而在后续的得出结论中学生们会得到一些问题的答案。而反思评价是让学生通过撰写报告对自己前面掌握不牢固的部分进行总结分析。在报告的整理过程中，学生的比较、归纳、分析及对化学语言和化学公式的运用的能力都会得到提升，也有助于学生巩固知识、总结经验、进一步提升实践能力达到融会贯通的效果。 3总结 探究实验教学作为一个新兴发展起来的教学模式由于没有得到严谨的考量和改进使得它在高中化学的应用过程中仍然有一些弊端。例如教师不能带动学生积极主动的参与学习，教师教学素质不够高使得这种教学方式不能科学的发挥较好的教学效果。所以我们应该鼓励广大教师在教学过程中使用探究实验教学。将学生被动接受知识转变成主动吸取知识，使得学生在获取到知识的同时也提高了自己的综合能力。学生自主的吸取外部知识，将外在的知识整合成自己的内在素养，提高自己的创造能力，成为一个全能型人才。此外，我国还应该积极借鉴国外先进的教学理念，与时俱进，转变传统的教学理念，不断地创新教学方法，以学生为主体，注重理论与实践的相结合，从而进一步提高高中化学的教学质量，促进我国教育事业的健康发展。 参考文献 [1] 曾凡先.新课程背景下高中化学探究实验教学的思考[J].科学咨询，2015（04）. [2] 崔跃东.高中化学探究教学研究[J].新课程·中旬，2015（03）. [3] 张小丹，马婧，朱朝娟等.手持技术在高中化学探究实验中的应用——基于Fe2+-邻二氮菲显色法测定市售饮料中的Vc[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018，43（05）：171-175. [4] 臧丽娟.高中化学探究实验的组织与教学指导思考[J].成才之路，2017（34）：80. |
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