| 标题 | 新课标下英语发散思维训练 |
| 范文 | 李若兰 摘 要 “思维是智慧的核心”。要在初中英语教学中培养学生的语言实践能力，必须从培养发散思维训练入手。发散思维是一种专注于问题并发展丰富想象力的思维。要做好英语教学，发散思维发展的关键应该集中在关键点上：开展好观念性的发展思维训练，开展好语言发展思维训练，开展好写作发散性思维训练，开展好语法发散性思维训练。 关键词 初中英语发散思维概念语言写作语法 中图分类号：G633.41文献标识码：A 初中英语是学生学好英语的重要阶段。教学的目的是培养学生的智力，培养语言实践能力。发散思维是培养学生思维的最佳培训。 发散思维的特点是关注问题，围绕问题发展丰富的想象力。如何在初中英语教学中做好发散思维训练？ 1抓好观念性思维训练 所谓观念性思维就是学生在学习中，克服旧有的思维观念，提倡以问题为中心，开展丰富的想象。这一概念已经发生变化，研究中将形成科学和意识。问题和想象力是发散思维的特征。因此，在教学中要培养学生围绕问题思考，围绕问题展开丰富的想象才会发展智力，培养好语言的实践能力。 2抓好语言发散思维训练 中国改革开放以来，特别是加入WTO后，学习英语更为重要，因此英语“语音”的培养尤为重要。多年来，教师一直在教授传统的语音教学方法，以识别“国际音标”，拼写单词，或在开放和闭合音节中写元音的发音，以及字母组合的发音。但是，由于教师素质，学生素质和当地口语等各种因素，外国人无法理解许多中国人所说的英语。因此，英语教师正在努力改进他们的语音教学方法;探讨发散思维训练。教授国际语音符号是为了让学生在第一阶段根据一些感性知识说出一些简单的句子。由于上述原因，我开始“聆听”并用录音带让学生反复听。然后四个人，互相倾听，然后亲自尝试在课堂上阅读，老师不评估谁是好人或谁是坏人，通过这种方式，所有学生都敢说话，然后老师要求一些好学生去黑板上让他们和全班同学说话。然后放上录音带，然后老师指示学生观察他们的嘴巴形状并听取发音位置。这样，学生的热情很强，他们会利用业余时间自觉地听录音，模仿发音，我希望我的声音可以超过其他人，它更像是录音带中的发音，形成了好奇心和好奇心的创新精神。敢于怀疑教师和他人的观点，积极追求最好的东西。理解事物有其自身的特殊性，培养他们细心和细致学习的良好习惯。 3抓好写作发散思维训练 在初中英语教学中，前几年的教科书不需要写作训练。这种安排制度有很大的局限性，不利于学生的思维差异，不利于培养学生的创新能力。然而，在2001年，三年制初中教科书的修订版通过了考试，除了一些以外，写作要求得到了显着提高。定期简单复制，填空，撰写句子，阅读图片，段落重写和句子翻译。鼓励学生使用他们已经学过的语言，不仅要做在课堂上写的练习，还要引导他们写出真实情况。例如，写下自己或同学的学习和生活日，或写自己的家庭，课堂，回答，道德品质，行为习惯等。这种训练应该从第一天开始，直到第三天，并且持久，从容易到困难。这些练习应尽可能有意义，并为学生提供机会。举办定期征文比赛，鼓励和支持学生向学校报纸和杂志提交文章。例如，教学初三课本Make our worldworld more beautirul这一文时，结合课文内容，教师首先提出To protect our environment what.we should do and what we musht do？What have youdoneWhat you havent done？在不违反课堂纪律的情况下，给予他们行为和言语的“自由”。根据老师提出的问题，学生可以随时站起来向老师提问。通过这种发散思维训练，学生可以拓宽无限知识，然后安排作文题目：“How to make our home townbeautiful.”由于学生思维分歧，掌握了更多的语言材料，所写的文章真实有意义，同时提高了学生的写作水平。 4抓好语法发散思维训练 语法教学的目的是更好地开展听，说，读，写等语言练习活动，而不是让学生记住语法规则。在传统教学中，教师经常解释归纳语法。这种教学方法，学生觉得无聊，经常在讲座期间走开，即使他们能遵守规则，也不会被使用。因此，在语法教学中，发散思维训练也是非常重要的，如教学名词和复数，教师拿出物理或图片展示和董事会，boboods;abus，three buses;six babies;a boy，sever boys;a knife，eight knives;a photo，nine photos;a tomato;ten tomatoes。让学生通过显示实物图片和黑板来观察讨论。找到观察到的模式，复数名词的名词，提醒学生注意同一个地方和不同的地方。另一个例子是对象子句的时态变化。例如问：“When did you buy this pen”答“I bought it last wkke。”转述为”She says that she bought the 1pen last week.”又“They say they will go to Mdunt Emei next week，可轉述为She said that she bought dle pen last week”，“They said they would go to Mount Emei the next week.”但如果说“The geography teacher said that the earth goes around the sunand the moon goes around the earth”在比较一些典型的句型时，应特别注意鼓励和引导学生观察和讨论，以及总结时的变化，找出特殊性，再问几个问题，发散学生的思维，然后由师生总结，这种发散思维训练，学生专注并对知识点有强烈记忆，可以练习听，说，读，写。思维训练是学生学习之基础。作为初中的英语教师要把那些科学的思维方法教给学生。思维学习方法就好象一把一把的金钥匙。一旦我们的初中学生手中掌握了金钥匙，他们就会打开英语知识的宝库。同时，我们的英语教师要鼓励学生大胆地去质疑，去提问，让自己的思维得到发展。在初中英语教学中，发散思维训练是一种有效的教学方法。但是还应该通过的教学质量。比如，引导学生不断地扩大阅读量，开展好英语的朗读活动。要努力开展好英语的课外阅读活动课外阅读要延伸互联网上阅读。另一方面，要指导学生多说，英语是一种语言表达，要培养学生大胆说、多说。在多说中提高口语表达能力。 参考文献 [1] 李亚明.教学中发散思维的重要运用[J].英语教学，2012. [2] 王军.初中英语教学实践与研究[J].现代教育，2011. |
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