| 标题 | 高职院校学生就业质量影响因素的实证研究 |
| 范文 | 摘 要 本文从提升高职院校学生就业质量的视角出发，利用一手的调查数据，通过构建影响学生就业质量的指标体系，运用多元线性回归模型对就业质量的主要影响因素及机制进行了实证分析。结果表明，是否获得职业资格证书对就业质量具有显著的提升作用，已毕业年限及在校期间参加社会实践活动对就业质量有显著正效应，而是否参加技能竞赛和在校期间的学习成绩与就业质量没有显著的关系。根据实证研究结果，提出提升高职院校学生就业质量的对策建议。 关键词 高职院校 就业质量 影响因素 中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.090 Empirical Research on the Influencing Factors of Employment Quality of Students in Higher Vocational Colleges MA Rui （Shunde Polytechnic， Foshan， Shandong 528300） Abstract From the perspective of improving the employment quality of students in higher vocational colleges， this paper uses the first-hand survey data to construct an index system that affects the quality of students' employment， and uses the multiple linear regression model to empirically analyze the main influencing factors and mechanisms of employment quality. The results show that whether or not to obtain a vocational qualification certificate has a significant effect on the quality of employment. The number of years of graduation and participation in social practice activities during school has a significant positive effect on the quality of employment， and whether to participate in skill competitions and academic performance and employment during school. There is no significant relationship to quality. According to the results of empirical research， the countermeasures and suggestions for improving the employment quality of students in higher vocational colleges are put forward. Keywords vocational college； employment quality； influencing factors 长久以来，就业问题是社会关注的焦点问题。2016年李克强总理曾说“就业是民生之本，怎么强调都不过分”。在整个人才培养阶梯层次中，高校学生位居较高人才资源层，其就业质量的高低是实现人力资源配置效率的重要体现。随着高校扩招，高校毕业生逐年增加，据统计，2018年高校毕业生人数将突破800万人，而伴随着近几年经济增速放缓，金融危机的后续影响波及，每年社会提供的就业岗位在不断锐减，高校学生就业供需出现严重失衡，大学生就业问题成为整个社会关注的热点。当前人才强国战略列为我国发展的第一战略，基于此研究高校大学生就业困境及其解决思路，对于实现高层次人才资源开发、保证人才资源的合理投入，以及优化高等教育人才结构的调整及持续健康协调发展都有着重要的现实意义。 1 文献综述 国内外学者对高校学生就业问题的研究视角涉及到教育管理、人力资源管理、社会经济学等多个学科范畴，主要从个人、学校、家庭等几个方面进行的研究。研究成果主要集中在两类：一是就业评价指标体系的构建，二是就业质量影响因素的回归分析。 国外学者的研究，如Bills（2003）通过回归分析，认为学历、专业、学业等是影响大学毕业生就业竞争力和收入水平的显著内因。Morton（2004）分析研究了数个影响小微企业就业质量的评价因素：安全和健康、人力资源、管理与组织、劳资关系和结社自由、薪酬、工作时间和休假、男工和女工的平等机會、职业安全、社会保险等。Richard（2003）、Bonnet（2003）、Davoine（2008）等则从权利、社会保障、社会对话、工作质量、收入、稳定性、奖赏、健康和安全等方面构建具体评价指标。Gershuny（2012）认为对大学生就业质量有显著影响的因素包括自尊自信、独立判断、动机和意识、主动参与、兴趣等内在主观因素。国内学者的研究，如刘素华（2005）在国际劳工组织就业质量评价标准的基础上，建立了四个维度的评价体系：工作环境、聘用条件、社会保障、劳动关系。闵维方等（2006）认为学校声誉和知名度，影响大学毕业生就业质量的高低。杨河清和李佳针（2007）通过对北京市大学生的研究，设计两级评价要素的就业质量综合评价指标体系。胡永远等（2011）运用Logistic 分析，得出毕业生的个性特征对就业机会以及初始工资具有显著正向影响。朱国玮、黄珺（2011）认为高校毕业生就业成功的关键因素包括强大的学习能力、适合的自我强度、团队合作意识与能力及较强的社会学习能力。张清芳（2014）认为，对高校毕业生就业有正向影响的指标包括：个体性别、是否党员、英语水平及实践经历等。袁建华（2015）指出影响大学生就业的关键即自身影响因素。 从既往的文献梳理可以看出，对高校学生就业方面的影响研究，主要集中在毕业这一时点上，而涉及毕业后一段时间的大学生就业问题的研究相对较少。此外，研究群体也主要是高校本科毕业生为主，而对高职院校毕业生的就业质量分析较少。鉴于此，本文基于一手的就业质量微观调查数据，通过选择一定的考量指标，运用多元线性回归分析法，主要分析高职院校毕业生就业质量的影响机制。 2 研究设计 2.1 数据来源 通过对高职院校学生就业问题的相关研究文献综述，以及与业届专家的调研座谈，项目组设计了高职院校学生就业质量影响因素的指标和调查问卷，以顺德职业技术学院经济管理类专业2014-2016届已毕业的学生为调查研究对象。本次调查共发放问卷300份，最后收回291份，剔除无效样本18份，有效样本为273份，问卷回收率和有效问卷回收率分别为97%和91%。 2.2 变量选取与基本分析 从以往学者们的研究情况来看，衡量就业质量高低的主要是就业单位性质，或者薪酬待遇。考虑到数据采集和后续分析中数据处理的需要，本文采用薪酬水平作为衡量标准。影响毕业生就业质量的因素主要从微观角度入手，撷取六个主要研究变量：（1）已毕业年限；（2）是否担任班（院、校）干部；（3）在校期间职业资格证书（即专业技能证）获得情况；（4）在校期间平均学习成绩；（5）在校期间参加各类型职业技能竞赛情况；（6）在校期间社会实践经历。为了便于对结果进行统计分析，本文对变量中的所有选项进行了赋值，具体赋值情况如表1所示。 表2显示了本次调查样本的具体分布情况，在273名有效样本调查中，主要来自2015届毕业学生，占到总样本的一半。从毕业生的薪酬待遇来看，主要集中在2000～4000元、4000～6000元这两个区间，分别占到34.80%、32.60%，基本符合正态分布。而调查的学生中，在校担任班（院、校）干部的占到29%。此外，在校期间，专业技能证书通过的学生占到54.95%，主要以证券从业资格证、会计从业资格证为主，有的学生甚至拿到2项专业技能证书。此外参与各类型技能竞赛的学生仅有42人，占15.38%；87%的学生在校期间参加了各种类型的社会实践锻炼，一半以上的学生都有3次以上的实践锻炼经验。 3 高职学生就业质量影响因素的实证分析 3.1 研究方法及模型构建 本文建立以薪酬水平为因变量的模型，探索影响高职院校已毕业学生薪酬标准的相关因素，考虑到数据分析中可能存在的异方差问题，通过异方差稳健回归来提高自变量的联合显著性水平。运用STATA14.0软件对有效问卷进行数据统计分析处理。 根据研究假设确定的自变量，设立回归模型如下： Wagei= 0+ 1Yeari+ 2Cadresi+ 3Certificatei+ 4Scorei+ 5Competitioni+ 6Practicei+ i 其中Wagei、Yeari、Cadresi、Certificatei、Scorei、Competitioni、Practicei分别代表薪资水平、毕业年限、班干部、职业资格证书、平均学习成绩、技能竞赛、实践锻炼， i代表残差项， 0为常数项， 1、 2、 3、 4、 5、 6为回归系数。i代表第i个调查对象。 3.2 就业质量影响因素的相关性分析 表3显示了各变量之间的相关系数以及在5%显著水平下的显著情况。从表中可以看出，Score（在校期间平均学习成绩）没有通过显著性水平5%的检验，表明Score与其他变量之间没有太强的相关性，其他变量之间在5%的显著性水平下均存在一定的相关性。尤其是薪酬水平、毕业年限长短、是否通过专业技能证书三者之间，相关性较强，均在50%以上。薪酬水平与是否班（院、校）干部之间，是否通过专业技能证书与是否参加技能竞赛之间，相关性较弱，在20%及以下。 3.3 高职院校学生就业质量测评的影响程度 回归模型的分析结果如表4所示。从解释变量系数显著性来看，各指标因素对就业质量的影响不尽相同。 （1）与就业薪酬水平显著正相关的影响因素包括：毕业年限、职业资格证书以及社会实践锻炼经历。即随着毕业年限的增加，其薪酬待遇也会水涨船高，不断提高，根据回归系数可以看出，当毕业年限增加一年，其就业薪酬将提高0.36个单位，两者之间的关系与现实情况保持一致。此外，学生在校期间通过国家职业资格考试，拿到职业技能证书或者具有社会实践锻炼经历的，均通过1%的显著性水平检验，即都会提高其就业的薪酬待遇水平。三个变量之间相比较，可以看出，专业技能证书通过与否对薪酬待遇影响最大，回归系数达到1.21，即在校期间获得国家职业资格证书能够提高薪酬待遇1.21个单位。在我们调查中，也发现，拿到一项以上国家职业资格证书的学生，其薪酬待遇水平基本都在平均线5000元之上。当然这也可能是受其他因素影响，但至少在就业时，用人单位对学生进入该行业工作的门槛条件还是相当重视。 （2）在校期间是否担任班（院、校）干部与就业薪酬水平显著负相关。从回归结果可以看出，是否担任班（院、校）干部这一变量通过了5%显著性水平检验，但在1%的显著性水平下不显著。其回歸系数为-0.23，说明在校期间担任过班（院、校）干部的学生，毕业后薪酬待遇水平反而低于没有担任过任务职务的学生。这一问题在现实中也一直受到人们的诟病，在校期间担任班（院、校）干部一方面可以锻炼学生的组织、管理、协调能力，但另一方面，由于其组织和参与的各类型活动较多，挤占了大量的业余时间，导致其学业受到一定的影响，这也直接影响学生日后的就业质量高低。 （3）在校期间的平均成绩、是否参加技能竞赛与就业薪酬水平不相关。这两个变量没有通过显著性水平检验，即在校期间的学习成绩与是否参加过技能竞赛这两个因素不对就业质量构成明显影响。通过与调研单位的访谈，其原因一方面在于，很多用人单位在招聘时，很少关注学生的在校成绩的高低，只要修够学分，获得毕业证即可。而他们更看重的是学生的语言沟通表达能力、实践锻炼能力，以及后续的可持续学习能力。当地金融企业来学校招聘学生的实际情况也可以看出，用人单位面试时，关注的主要问题即是否有职业资格证书，以及是否参加过社会实践锻炼。另一方面，我们这次调查的2014-2016届毕业生，当时在校期间参加的技能大赛，主要是行指委，以及各行业企业平台主办，其社会影响力及社会接受度普遍偏低，所以用人单位对此的关注度也较弱。 4 结论与建议 4.1 主要结论 就业是民生之本，本文基于一手的就业质量调查数据，构建了个人就业质量的被解释变量，利用多元线性回归模型对高职院校毕业生就业质量的主要影响因素及机制进行了实证分析。研究发现，专业技能证书通过情况对就业质量具有显著的提升作用，已毕业年限及在校期间社会实践锻炼情况也对就业质量有显著正效应；在校期间是否担任班（院、校）干部与就业薪酬水平显著负相关；是否参加技能竞赛和在校期间的学习成绩与就业质量没有显著的关系。 任何一个模型都有其时效性，本文所采用的数据是一个静态结果，随着时间变化数据也会变化，可能造成模型的预测结果偏差。从模型R2的取值来看，达到69.79%，模型的解释力基本达到70%，即影响毕业生就业质量高低的除了本文所提到的这六个主要因素以外，还有其他因素需要进一步考量。如政治面貌、在校获奖情况、工作与专业的匹配度等等。 4.2 对策建议 （1）从学校角度，创造机会，不断提高学生的社会资本。社会实践是学生走出校园、贴近社会、展示与检验自我的有效途径。一方面，高职院校通过定期组织各种类型的社团活动，鼓励学生参加社会实践。通过校企合作，学校与用人单位建立密切的联系，给学生提供更多的、更贴近实际的实习锻炼机会。学生在课堂上学习的理论知识最终要在社会实践中得到检验，所以应该鼓励学生在校期间，走向社会舞台，利用社会实践的机会检验自己，发挥所长、补其所短，从而全面提高自身的专业事务处理能力、与人沟通和团结协作的能力。另一方面，高职院校应积极筹备校园招聘会，为学生收集更多的就业信息与资源并及时提供给学生，增加学生的社会资本存量，促进学生更好就业。同时，积极主动开展就业指导工作，辅助学生完成职业生涯规划，为学生提供科学有效的就业指导，让学生充分认识到自身的优缺点，客观公正地评判自己的能力与不足，树立正确的价值观和就业观。通过社会实践的参与，学生们可以在走出校门前，了解市场就业条件与现状，从而有侧重地完善自己的知识、能力体系，更加贴近市场需求，顺利找到合适的工作。 （2）从学生角度，积极参加各类型职业资格证书考试，提高职业资格证书通过率。职业资格证书是各专业学生日后从事各领域相关工作的“通行证”。它是高职毕业生职业技能的有效证明，在有些行业，这些证书是进入该领域工作的敲门砖。从本文的实证研究结果也可以看出，证书对就业结果是有显著正向的影响，不仅能够影响毕业生的就业收入，也为其工作发展和人生规划提供了积极的帮助。虽然当前国家已取消一系列职业资格证书，但仍留下一些含金量较高的各专业的职业资格证书，如与金融专业学生就业相关的银行业从业资格证书、基金从业资格证书、证券从业资格证书、期货从业资格证书等，职业资格证书的获取是学生日后顺利就业的必要条件，也是其未来职业发展提升的重要前提。 （3）从用人单位角度，深化校企合作方式，增强学生人力资本。随着我国劳动力市场的逐步完善，市场对高职院校毕业生的需求归根结底取决于毕业生的人力资本水平，这方面在其就业中的作用已经逐步凸显。为此，要着力加强学校与企业在人才培养领域的合作，邀请企业人士走进校园，参与学生的全过程培养，借助企业的人力、物力等资源，强化学生的实践技能培养。通过“订单班”培养模式，促使学生发展与企业经济运作相挂钩，从而真正培养出适应企业需要的高素质技能型人才。通过用人单位为学生进行培训讲座，提供社会实践锻炼、顶岗实习的机会，引导学生参与到校企合作活动中，多种途径提高学生的组织与协调能力；并通过参加社会实践锻炼，增加与社会企业人士的沟通交流学习的机会，丰富学生的课余生活，增强其综合素质能力，以提高就业竞争力。 基金项目：本文系2015年广东省高职教育教学改革项目“‘课岗证赛融合的高职金融专业实践教学体系研究”的阶段性研究成果。（项目编号：GDJG2015276，项目主持人：马瑞） 参考文献 [1] BILLS D B.Credentials，signals，and screens： explaining the relationship between schooling and job assignment[J].Review of Educational Research，2003.73（4）. [2] GERSHUNY B S， DE KLERK H. Mentoring undergraduate students with aspirations for clinically relevant work： the bard college model[J].Journal of Cognitive Psychotherapy，2012.26（3）. [3] 朱国玮，黄珺.大学生就业能力影响因素研究[J].教育研究，2011（8）. [4] 袁建華.影响大学生就业的自身因素及提高就业率的对策[J].中国大学生就业，2016（3）. |
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