| 标题 | 智能制造背景下湘潭市高职技能人才培养分析 |
| 范文 | 苏秀芝 匡林爱 摘 要 在湘潭市推进智能制造过程中对技能人才提出了新的要求，即需要大量高素质复合型高端技能人才，这给高职院校技能人才的培养带来新的挑战和变革契机。通过实地企业、高职院校调研，明确湘潭市企业对高职院校技能人才需求变化以及高职院校技能人才培养现状，提出智能制造背景下湘潭市高职技能人才培养对策，为区域经济发展提供了强有力的技能人才保障。 关键词 智能制造 高职 技能人才 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.005 Analysis on the Training of Skilled Talents in Higher Vocational Education in Xiangtan City under the Background of Intelligent Manufacturing SU Xiuzhi， KUANG Linai （Hunan Software Vocational Institute， Xiangtan， Hunan 411100） Abstract In the process of promoting intelligent manufacturing in Xiangtan City， new requirements are put forward for skilled personnel， that is， a large number of high-quality composite high-end skilled personnel are needed， which brings new challenges and opportunities to the training of skilled personnel in higher vocational colleges. Through the investigation of field enterprises and higher vocational colleges， this paper clarifies the changes in the demand for skilled talents in higher vocational colleges and the current situation of training skilled talents in higher vocational colleges in Xiangtan City， and puts forward the countermeasures for training skilled talents in higher vocational colleges in the context of intelligent manufacturing， which provides a strong guarantee for regional economic development. Keywords intelligent manufacturing； vocational school； skilled talents 1 背景分析 智能制造是對接中国制造2025、加快产业转型升级的重要突破口，并逐渐成为推动经济发展的新动力，也是今后一段时期制造业发展的主攻方向。按照湖南省委省政府《长株潭国家自主创新示范区建设纲要》的总体部署，目标到2025年，将湘潭打造成为中部崛起的“智造谷”。目前，湘潭市有8所高职院校，全日制在校学生约5.4万人。随着先进制造企业加速向高度数字化、网络化、智能化方向转型，过去适应大规模流水线生产的简单操作型工人逐渐被工业机器人代替，并将引发新技术、新产业、新业态的产生和传统制造业的升级换代，这些变化导致新职业的出现和职业内涵的变化。 2 智能制造背景下企业对高职院校技能人才需求变化 湘潭市在推进智能制造过程，企业对技能人才有更高的需求。通过对湘潭市企业实地调研明确企业对高职院校技能人才需求变化： 2.1 对技能人才的数量有更高的需求 制造业转型升级与全产业链的人才培养息息相关。在制造业转型升级和技术进步的情况下，技能人才的缺乏对企业转型升级制约现象逐步显现。从湘潭市发布的《湘潭市重点产业2017年首批人才需求目录》情况看，专业技术骨干人才、高级技能人才和急需紧缺的技术工人仍供不应求，占人才需求的比例91%，对低端技能人才需求量大幅度降低，这充分体现了就业市场人才需求严峻形势。 2.2 对技能人才的质量有更高的要求 随着制造业转型升级，复合型技能人才的重要性愈发凸显，需要具备扎实的专业知识与技能，需要问题分析能力，需要创新力，需要应用转化能力，需要信息化知识、自动化知识等。只有具备这些复合型能力的技能人才，才是21世纪满足中国制造2025需求的人才。 2.3 对技能人才的素质有更高的要求 首先技能人才需要具有工匠精神，随着居民对高质量产品的需求与日俱增，迫使企业提供高质量产品，这有赖技能人才以工匠精神精心打造。其次是敬业精神，只有企业员工具备敬业精神，才能在工作中更好地体现自己的人生价值。企业自身才能得到发展壮大，才能取得更大的业绩。最后是团队精神，企业在激烈的市场竞争中想占领一席之地，必须发扬团队精神。团队合作越来越受到企业认可，团队成员共同的强烈愿望和目标可以为企业创造不可估量的价值。 3 高职院校技能人才培养现状 在制造业朝向智能化转型升级的时代，高职院校作为培养技能人才的重要基地，培养高素质复合型技能人才的工作仍任重而道远。通过实地调研明确高职院校技能人才培养现状： 3.1 人才结构性矛盾突出，高端技能人才短缺 从《湘潭市重点产业2017年首批人才需求目录》看出，37家企业当中有21家企业招聘专科毕业生。其中制造业需求人数在600人左右，占总需求人数的47%，专业技术骨干人才、高技能人才、急需紧缺的技术工人短缺现象严重。 3.2 人才培养模式陈旧，难以适应智能制造对技能人才的新要求 在高职学生就业中，暴露出一些高职院校技能人才培养模式与智能制造发展的新要求不适应问题。一是专业和课程的设置与市场需求脱节。在智能制造的背景下，高职院校专业的设置没有满足社会经济的岗位需求，同时在专业设置上对智能制造的前瞻性不够，职业岗位能力要求把握不准确，导致人才过剩，企业又缺乏急需人才。二是教育模式和方法落后。高职院校教学模式仍然采取以教师、课堂、教材为主，课堂教学过程中以教师为主体，教学内容以教材为主，最终造成了教学质量不高。 3.3 师资队伍不尽合理，整体素质有待提高 目前高职师资队伍建设存在不少问题。一是师资队伍缺口较大。调研发现有的高职院校的生师比竟高达50：1，远远超过生师比指标。二是外聘兼职教师队来源单一。外聘教师大部分来自于附近的高校，来自行业、企业的比例仅占2%左右。三是“双师型”师资不足。通过调查问卷统计分析湘潭市“双师型”超过60%的高职院校有3所，低于30%的有2所。这主要是由于大部分高职院校在编制招聘计划时教师岗位限定研究生以上学历，这使得高职院校新聘专业教师大多数是刚毕业的学生，大部分缺乏企业工作经历。学历的限制又把有丰富企业经验的应聘者拒之门外。 3.4 校企合作深度不够，技能人才培养质量偏低 高职院校技能人才培养应采用校内教学与校外企业实践相结合的方式以满足社会经济发展需要对人才的新需求。虽然企业和学校都认识到合作培养的重要性，但是学校与企业之间合作普遍存在短期行为、联系不紧密的问题。在我们调研的6所高职院校中，每所学校仅有少部分專业与企业进行了合作，在校企合作上学校方面积极主动，企业反应冷淡，缺乏长期战略性合作机制，这种校企合作培养，无论从技能层面还是从情感层面都很难以培养出高质量技能人才。 4 高职院校技能人才培养措施 4.1 改革人才培养模式 在专业设置上应适应国家特别是湘潭九华经济开发区经济社会发展和产业转型升级需求，依托学校优势学科和办学特色，满足学校专业结构与布局优化的需要。教育模式和方法上，需要改变以教师和教材为中心的传统教学模式，引导学生在教学中的主体地位，充分发挥主观能动性，通过分组、合作的方式来获取新技能。同时，采取“校、企合作，产、学、研结合”的培养模式，有计划地分批安排学生到企业顶岗实习，提高实践动手能力。积极探索“校中厂”的实践教学模式。 4.2 加强师资队伍建设 着力打造“学校教师、企业讲师、技能技师”的教师队伍。引进高职称、高学历人才的同时，加大引进具有企业工作经验的技术骨干人才。鼓励教师参加全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，促进双师型师资队伍建设；鼓励青年教师每5年累计有6个月到企业挂职锻炼的机会，提高教师的实践能力；稳定一支兼职教师队伍，从邻近高校、企业聘请一批教学经验和项目实践经验丰富、教学质量高、敬业精神的兼职教师。 4.3 推进校企深入合作 着力打造校企合作一体化平台。探索实践“学校主动、企业参与”的校企合作运行机制，推进集团化办学。校企签署战略合作协议，制定订单培养教学计划，共同建设实训基地，共同组织顶岗实习，合作培养技能人才，共同开发教材，全方位、多层次推进校企深度合作。 5 结束语 湘潭市在推进智能制造过程中对技能人才提出新要求，这给高职院校技能人才的培养带来机遇与挑战。通过对湘潭市企业、高职院校调研，了解企业对高职技能人才需求变化以及培养现状，提出切实可行的技能人才培养对策，为高职院校技能人才培养提供借鉴。 基金：2018年度湘潭市社科规划课题研究成果，课题名称：智能制造背景下湘潭市高职院校技能人才培养研究（课题编号：2018ZX09） 参考文献 [1] 卢志米.产业结构升级背景下高技能人才培养的对策研究[J].中国高教研究，2014（02）：85-89. [2] 吴倩，程宜康.技术素养：中国制造2025背景下的高职人才培养质量思考[J].职教论坛，2016（06）：10-14. [3] 张磊，张弛.“中国制造2025”视域下技能人才职业流向及职业能力框架[J].职教论坛，2016（10）：17-21. [4] 王蓝.广州市属高等职业院校高技能人才培养路径研究[D].广东技术师范学院，2017. [5] 曾甜.高职院校职业技能型人才培养研究——以长沙市高职院校为例[D].湖南农业大学，2014. [6] 戴李.适应《中国制造2005》技术技能人才培养研究[D].湖南师范大学，2017. |
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