| 标题 | 浅谈中职数学教学为专业教学服务的策略 |
| 范文 | 张鹏月 摘 要 在中等职业学校里，数学课的任务是培养学生的数学素养，为学生的专业课学习和终生发展服务。对于中职的许多专业来说，学生的数学成绩直接影响专业课的学习质量，进而影响学生职业技能的培养。因此，探索使中职数学课更好地为专业课服务的策略，对于提高教学质量，顺利实现中职学生培养目标具有积极和重要的意义。本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题从各个方面做了分析，就数学教学为专业课教学服务的策略进行了探索研究。 关键词 中职数学教学 专业课服务 策略 中图分类号：G633.6文献标识码：A 中职教育的教学目标是培养职业技能的应用型人才，其教学活动的组织要以学生就业导向为中心，根据不同行业的人才需求培养不同的专业人才。因此，教学活动不仅要包括开展文化理论教学，同时还要强化专业知识与技能的教育与培训。要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。这意味着职业教育要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高。这是中职教育和普高教育的本质区别。因此，数学既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基本工具。中职的数学课教学不应只教给学生基本必要的数学知识，更要为现行的专业课教学服务。中职数学教学应该如何为专业课教学服务呢？作为一名多年从事数学教学的老师，我想就数学教学如何更好的为专业课教学服务谈以下几点浅见。 1中职数学教学为专业教学服务的策略 1.1知识传授要考虑专业需求深度 现行的数学教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度，当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，教学效果又慢又差。作为专业背景下的中职数学教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系中，有利学生形成合理的知识链。在数学教学中，教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，需要加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业学科向数学学科的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离。专业课中运用的数学知识应该具体化，增强学生数学应用能力。例如：关于正弦函数的图像教学，对于机电专业应该联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图，重点学习五点作图法和正弦函数的性质，特别要突出单调性，在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学课与专业课是密切相关的。又如：在补充讲解三维坐标系时，可以结合车床、铣床的结构图来讲解。另外，在教学手段上用专业课模型来辅助教学，在讲几何知识时，我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学。这样学生既学习了数学知识，又为后续专业课的学习打下基础，达到学以致用的目的。拓宽或加深相应的数学知识，不是为了专业上一个知识点而包罗万象式地去介绍其相关知识的全部完整内容，而是根据数学教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。 1.2数学教学设计问题情境应注重专业的应用 在数学教学内容中，有一定量的数学应用问题的教学，传统的数学教材在应用问题的素材选用上都是根据不同知识的特点，选取不同背景内容的材料，涉及到的行业较为广泛。正像前述中职学校数学应体现专业背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课程与专业的融合，体现专业特色。 1.3与专业组共同开展教研活动 中职数学教师不仅仅只会数学知识，更應该了解并掌握所任教专业背景知识，该专业所需的数学知识，为了更好地了解专业，数学老师应该主动深入专业组，与他们共同开展教研活动，请专业教师讲授本专业中主要用到哪些方面的数学知识，应用程度如何，提供典型案例，提出对数学课的建议和希望。数学组可以据此调整授课内容，合理安排授课顺序，制定授课计划，丰富教学设计，把专业知识融合到数学教学中，强调与专业课有关的内容，淡化与专业无关的内容，增强服务的针对性，只有通过加强中职数学教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学教学服务于专业教学，体现数学的工具性功能。争取实现数学课与专业课的双赢。 1.4创造条件，培养学生运用数学的能力 一是重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多数是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，教师不应当只是单纯的向学生讲授这些数学知识，而忽视对原型的分析与抽象。教师应当从实际事例或学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象和概括，弄清楚知识的抽象过程，了解他们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。 二是创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实际中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的目的。 1.5制定科学的课程评价标准 对不同专业，数学课考核的要求也应该有所不同。数学教学的考核可分为基础学习模块考核和专业学习模块考核两部分，由于基础部分的重要性，第一部分的基础数学不妨作为考试课，而第二部分的专业数学，要多一点侧重于应用实例，根据专业要求决定考核方式，主要在于应用能力的评价，让学生在实践中检验自己的学习成效。 总之，数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，职业学校从为专业教学服务的角度出发，改革文化课教学，是值得大家研讨的一个教改问题。中职学校数学的教学要迎合职业教育的特点，重视与专业课程的有机结合，合理地安排教学内容及次序，运用有效的教学手段，不断的对教学进行反思，争取能为所有学生的学习和发展做出贡献。中职数学教育改革，虽势在必行，却任重道远。 参考文献 [1] 杨穷芳.中职数学教学改革的思考[J]. [2] 吴勇.浅谈中职数学教学如何为专业课服务[J].新课程，2016（05）. [3] 赵玲.浅谈中职数学教学与专业的有机结合[J].中学数学教学参考，2015（07）. |
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