| 标题 | 小学德育教育的渗透策略研究 |
| 范文 | 刘嘉琪 摘 要 每个人的小学阶段教育都是至关重要的，由于小学生所特有的好奇心、动手力、身心全面开发的关键阶段，因此在小学教育体系中，有关德育教育的学习与渗透是尤为重要的，小学时期的德治教育关系人生的全部发展，是一个人一生发展的重要基础，在教师的教授过程中，也应给格外主意小学时期的教学，通过小学生的兴趣特点，运用适当的手段辅助教学，用以加强小学生的德育教育，提高小学生的综合素质。 关键词 小学生 德育教育 渗透 措施 中图分类号：G623.2文献标识码：A 0前言 对于现在的小学德育教育的现状来看，教师关注文化知识方面的教育多于其综合水平发展的教育，但由于教學水平的不断提高，学生的认知能力也在不断提升，因此对于教师教学的现状也在逐步改进。教育素质的深入教学，有关学生的评价标准也有多元化发展，并不以分数作为唯一标准来执行，现代更重注小学生德育科学化、高效化的去管理和发展，不仅立足于德育，更要长远眼光服务德育实践。 1德育教育内涵 德育教育 ，顾名思义是对学生进行道德、体能、政治、心理健康方面的教育，是学生全面发展的基础。在小学教育中，尤为重要。必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实国民教育发展方向，有效提高学生的综合素质发展，培养爱国、守法、敬业、诚信的高素质公民。 2德育教育重要性 基本道德是一个人必备的基础之一，也是社会安定的因素之一。小学生关系社会以后的发展，他们是社会发展的推动力，因此对于小学生的德育教育必须注重。在小学生这个年龄段易受到社会不良风气的干扰，抓紧小学生德育教育工作，有利于小学生良好习惯的养成，树立小学生科学的价值观，也减少青少年违法犯罪的机率。 目前的小学课程中缺少德育教育的重点化、细致化培养，应该就目前小学生的身心习惯特点来“对症下药”，全面加强小学生的德育工作，积极反思社会中小学生易出现的问题，掌握小学生心理习惯及多面分析，不断提高小学生德育教育水平，符合小学生的发展需求，也符合社会发展的需要。 3德育教育现状 目前阶段，小学生的德育教育课程主要包括中华基本礼仪、爱国主义、人际关系教育等内容，但其要求标准不一，应该注意以下几个方面。 3.1重视度不够 现今的家长和学校均以成绩分数为第一，不注重学生的德育素质培养，所谓的“升学率”、“好大学”、“非名校不读没用”、“不能输在起跑线”等口号比比皆是，完全不顾及学生的情感需求和他们本身必须的德育素质需求。小学生的功课作业可以做到半夜不睡觉，周末假日排队去补习班、特长班，增加孩子的负担，提升学校单一的成绩。再者，德育工作者的素质也不相一样，综合素质体系也不完善，均不能为小学生提供一个良好的学习环境。 3.2内容不符自身需求 小学德育教育体系中针对小学生特有的教学内容不全面，不符合现今小学生的发展需求，如若仍然停留在之前的德育内容教育中，易产生脱离现实不具备适应社会的因素存在，从而导致学生的综合素质提不起来，再者，也易让小学生产生抵触思想教育的课程学习。 3.3教学方式单一 开展德育教育在教师和家长的眼中仍然是基础的侧重点教育，家长认为在校应该交由老师教育，回家只需要完成作业即可;教师认为德育教育主要在于家长，他们学校只做看管之地，在给学生上课的内容中严重脱离社会发展的需要和小学生自身的需求，导致学校与家长的沟通断层，对于小学生的德育教育是非常不利的。 4德育教育的策略 4.1加强对小学生德育教育的关注度 在整个教育体系中，上至教育部门，下至学生家长，都应该重视小学生的德育教育课程，不但是知识层面的培育，更多的是社会实践的教育。要重视反思学生的德育教育方式，是否存在对学生不好的方面或者是不符合社会发展及学生自身需求的方面，这样才能认识到德育教育对于学生的重要性，也会符合学生的自身需求，提高学生学习德育教育课程的兴趣，从而推动德育教育的发展。 4.2结合小学生的行为开展教育 在小学生的实践过程中，应该结合学生日常习惯，制定符合学生发展的教育方法，激发起学生对于学习德育课程的兴趣，分析小学生的好奇心里，找寻好起点，从中切入，从而较高质量的完成对小学生的德育教育工作。首先，教师要对所教教材进行系统的分析，挖掘出德育教育的重点，找到适宜开展德育教育的契合点，开展相关的教学工作。例如，小学时期处于挑食阶段，对于不喜欢吃的东西通常采用扔掉方法，这样不仅浪费粮食，还容易使得学生产生不喜欢的东西就扔掉的行为习惯，因此教师对于此行为应该找寻合适的方式方法来教育学生养成良好的行为习惯。 4.3教师的切身教育 教师应该以身作则来引导教育小学生如何养成良好的行为习惯。小学生阶段是学习模仿崇拜的阶段，因此教师的行为习惯直接影响到学生的德育学习，教师在教学上课期间，必须严格要求自己的行为习惯，树立良好的行为习惯，从而引导学生树立正确的价值观。 5总结 育人本为先，德育走在前。德育教育的培养是学生阶段的最重要的课程之一，充分的挖掘德育教材中的知识内容，选择合适的方式对小学生进行教育培育，可以根据学生的兴趣爱好找到对应的方法运用到实践中，用以提升学生科学价值观的形成。在校的教师和校外的家长同样不能掉以轻心，应该时刻注意学生的德育教育，言行合一，切身教育小学生的思想道德建设，促进小学生健全人格的形成。 参考文献 [1] 王英.更新德育教育观念，转变德育教育方式：浅谈小学德育教育的若干尝试[J].小学时代：教师版，2009（07）：62-63. [2] 王福英.论小学教学中德育教育的渗透[J].现代阅读（教育版），2013（01）：110. [3] 房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州：扬州大学，2016. |
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