| 标题 | 小学语文阅读教学中读写结合的策略分析 |
| 范文 | 蔡伯润 摘 要 语文是小学教育中的重点学科，阅读教学更是小学语文教学中的重要内容。将读写结合模式融入小学语文阅读教学，不仅有利于提高学生的阅读能力，还可以培养学生的写作能力，从而提升学生的语文综合素养。本文针对读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用进行了深入的分析，并提出了几点有效的应用策略。 关键词 小学语文 阅读教学 读写结合 应用策略 中图分类号：G623文献标识码：A 0引言 随着我国素质教育的深入开展，人们对于小学教育越来越重视，语文作为小学教学中的重点学科，对于学生的思想教育是十分重要的。在小学语文阅读教学中使用读写结合的教学策略，对于语文综合素养的提高有着积极影响。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要积极创新教学模式，将读写结合模式融入课堂教学中，有利于提高学生的阅读能力和写作能力，为未来的语文学习打下良好的基础。 1小学语文阅读教学中应用读写结合教学方法的意义 1.1提升学生的阅读写作能力 小学阶段正是学生学习习惯形成的关键时期，在小学语文阅读教学中采取读写结合的教学模式，对于学生学习能力的提高有着重要的推动作用。读写结合就是要把阅读和写作进行合理的结合，两种学习方式同时进行的教学方法。一方面，阅读能够扩展学生的阅读量，丰富学生的知识储备，使学生对文章有更加深刻的理解;另一方面，写作训练可以提升学生的思维能力，有利于提高学生的学习积极性。 1.2提高课堂效率 在小学语文阅读教学课堂上，采取读写结合的教学方法可以为学生创设一个和谐有趣的学习环境，一味的重复课文内容的讲解会降低学生对于语文阅读的兴趣，不利于培养学生的阅读能力。因此，在阅读课堂上采取读写结合的策略，不仅能够充分体现学生的主体地位，还可以提高课堂质量，真正实现语文阅读课堂的教学目的。 2读写结合方法在小学语文教學中的应用策略 2.1阅读文章写出读后感 写读后感是表达学生内心感受，体现阅读成果的重要学习方法，教师在小学语文阅读教学中要引导学生积极阅读并写出读后感，通过写读后感激发出学生的阅读兴趣，从而体现读写结合的应用价值。例如，在学习《珍珠鸟》这篇文章时，教室可以请学生来朗读，可以进行分段朗读、提问式阅读、赏析阅读等等，在阅读过后可以让学生自主探讨文章中所表达的“人和动物之间的爱”的思想和意义，并写出读后感，表达自己的感受和理解。读后感不仅是对课文内容的总结，更是学生阅读思想的传达和表现，教师通过引导学生写读后感，不仅可以加深学生对于课文内容的理解，还可以让学生从课文中领悟到生活中为人处世的道理，从而全面培养学生的语文综合素养。 2.2理解课文并进行仿写 仿写就是在学生对文章内容有一定的了解并能体会作者主题的情况下进行内容的仿写，通过仿写可以发散学生的思维，让学生对课文内容理解更加透彻。因此，小学语文教师要引导学生对课文内容进行深入的分析，学会对课文进行仿写。例如，在学习《祖父的园子》这一课时，学生可以通过课文中对园子外观的描写进行总结概括，体会作者描写园子时的感情，感受作者的童年生活乐趣，从而对课文内容有一个整体的把握，在进行课文仿写时思想就会更加开阔。再比如，在学习《草船借鉴》这种故事性的课文时，教师可以在课堂上举办讲故事大赛，鼓励学生阅读课文之后用自己的话讲出这个故事，除了讲故事之外，教师可以让学生动笔对课文进行仿写，对于不同的故事情节仿写出不同的故事风格，这样不仅可以锻炼学生的表达能力，加深学生对故事场面的记忆，还有利于提高学生的写作能力。 2.3对课文内容进行改写和续写 锻炼学生对于课文内容的改写能力和续写能力也是发挥读写结合教学方法的一项重要举措，学生在理解课文内容基础的同时学会改写和续写，不仅可以培养学生的发散思维，还可以激发学生对于课文学习的兴趣。例如，在学习《七步诗》或者《芙蓉楼送辛渐》时，教师可以为学生提供更多的古诗写作背景，让学生对作者写古诗时的思想有所了解，然后让学生把古诗文改写为记叙文，鼓励把古诗中的事件和人物以讲故事的方式描写出来，有利于训练学生的写作能力;再比如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，可以让学生发挥自己的想象力对故事结尾进行续写，满足学生对于美好故事的向往和憧憬。此外，教师在引导学生积极改写和续写故事的同时也要适当的对学生加以指导，及时纠正学生的写作手法、写作格式等问题。学生对于课文内容的改写和续写一般都比较认真，投入的都是自己的真情实感，因此，教师在评价学生的写作时要重视对学生的鼓励，不能否认学生的写作成果，只有这样才能真正提高学生的写作积极性，从而培养出良好的阅读习惯和写作习惯，提高阅读写作能力。 3结束语 综上所述，在小学语文阅读教学中采取读写结合的教学模式是十分有必要的。读写结合模式对于学生的阅读能力和写作能力都有着促进作用，教师在应用读写结合模式的同时要注重教材内容的重要性，积极开拓学生的想象力和发散思维，有利于提高学生的自主学习能力和语文综合能力，从而有利于未来语文学习的进步发展。 |
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