| 标题 | 谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考 |
| 范文 | 方三建 摘 要：在社会多元化发展的新时代，学生面临的问题日益增多，各种矛盾逐渐凸显，外界因素的影响会对学生产生较多的作用，既有正面的也有负面的，特殊学生群体就是多种因素作用的产物。教育工作者要做到一视同仁，用爱心、耐心与责任心去了解特殊学生群体的问题和需求，并采取有效措施帮助其健康成长。 关键词：特殊学生;学生群体;管理教育 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）03B-0021-02 一、特殊学生群体的特点 结合初中特殊学生群体特点，数量较为庞大，并且具有多样性。不同的学生由于遇到不同的问题，会产生形形色色的特征，而不同的因素也造成特殊群体具有多元化特征。造成学生特殊性的原因各有不同，但可以概括为以下几种类型：经济问题群体、学习问题群体以及心理问题群体等，由于形成特殊的原因各有不同，教师在教育过程中应当做到因材施教，结合不同特殊群体的特点和需求来制订合适的教育方案，除了类型具有多样性，特殊学生群体产生的原因较为复杂。既包括学生原因，也包括家庭、学校以及社会等外界环境的作用和影响，多方面原因会对学生身心造成影响，从而导致学生特殊心理的出现，这对特殊学生群体的学习和生活而言都会造成不利的影响，具有危害性。因此，教育工作者要在教育教学活动中重视对特殊学生群体的管理与教育工作。 二、初中特殊学生群体遇到的典型问题分析 （一）心理问题 结合初中特殊学生群体的特点，很多特殊学生在心理方面都存在问题，有待解决，心理问题也是这些学生区别于其他学生的重要因素。由于学生年龄较小，心理与生理发展都不成熟，导致学生心理方面容易受到外界负面因素的影响，从而出现一些问题，如果不及时加以引导和教育，会对学生未来的学习与发展造成很多负面影响。结合初中特殊学生群体的特点，虽然有一些思想端正、成绩优异的学生，能够对自己的情况用坦然积极的心态去面对，通过不断的努力与拼搏获得更好的发展，但也有部分特殊学生群体在学习和生活中难以适应，不能准确认识和评价自我，再加上一些错误因素的影响，导致心理失衡现象以及认知混乱问题。换言之，就会出现或多或少、类型各异的心理问题，比如自卑、敏感以及消极等心理，这些不良心理会对学生产生较大的负面影响，需要教师及时予以疏导。 （二）学习问题 初中学生的主要任务是学习，要不断充实知识。据调查数据显示，初中特殊学生群体中，很多人会在学习上出现挫折，由于缺乏学习的积极性与兴趣，没有清晰的学习目标，甚至有些学生存在厌学的心理，学业成绩比较差。在学习方面遇到较多的麻烦，主要是由于特殊学生群体受到外界诱惑，自制力薄弱，没有把心思放在学习上，容易产生自暴自弃的想法，还有部分学生是由于基础比较薄弱或对学习缺乏兴趣而产生对学习的抵触心理，这些问题都会影响学生学习，需要教育工作者加以重视，寻求解决问题的对策。 （三）人际交往问题 初中特殊学生群体除了容易出现上述两方面问题，在人际交往方面出现的问题也较为显著。初中学生处于青春期和叛逆期，心理和生理不够成熟，在与人交往过程中容易受到情绪的影响或外界因素的作用，从而出现人际交往障碍。不善于与人交往以及不愿与人交往是初中特殊学生群体人际交往的一大特点，很多学生由于存在一定的特殊性，在与人交往中会具有较强的防备心理或自我保護意识，很难打开心扉主动与他人建立良好的人际关系，在自卑、怯懦以及敏感等心理作用下，人际交往存在严重的心理障碍。 三、对特殊学生群体的管理及教育对策 （一）事前预防，关注学生动态变化 对特殊学生群体的管理与教育应该做到事前预防，关注学生的动态变化。在学生开学时，学校相关部门和心理咨询师应该对全体学生进行调查，与学生进行面对面交流，关注学生的行为动向，以及心理健康情况，并做好登记。面对存在问题的学生，教师应该积极主动地与其家长进行沟通交流，了解学生的行为习惯以及兴趣特征，了解其需求与真实想法，然后对症下药，对学生进行积极的心理引导以及恰当的帮扶。学校应该建立健全特殊学生群体的档案，跟踪学生的动态，并在每学期开学或者结束时，定期检查特殊群体学生的心理状况。比如，部分学生由于家庭原因存在自卑的情绪，甚至产生厌学情绪。对于这种现象，教师应该给予特殊学生群体足够的关心与理解，帮助其减轻心理负担，积极沟通交流，结合实际情况为学生设计合理的学习方法，帮助其树立学习的信心。 （二）注重日常行为规范管理 积极向上的日常行为习惯能够帮助学生更好地学习。由于各种原因，特殊学生群体普遍存在日常行为缺失，不良习惯占主要部分，因此，注重特殊群体学生的日常行为习惯能够提升学生教育管理工作的质量，减轻教师的压力，起到事半功倍的作用。就特殊学生群体而言，很多不足源自不良的行为习惯，比如数学思维能力较差群体、网络游戏群体等。必须通过严格的行为规范进行教育和约束，吸引学生的注意力，使其对数学学习产生兴趣，进而融入集体，不断提升数学学习能力。比如，在数学学习中，函数部分是较难理解又较为重要的知识点，部分学生沉迷于网络游戏，日常逃课或者是上课睡觉，导致学习成绩低下。作为数学教师不能一味地批评与否定学生，应该用发展的眼光看待学生，积极与学生进行沟通，帮助特殊学生群体改掉坏习惯，进而对数学学习产生兴趣，提升综合素养。 （三）家校合作，帮助特殊群体学生成长 家庭教育与学校教育是相辅相成的，缺一不可，两者缺一会直接影响学生的健康成长，家长作为家庭教育的核心主导者，对学生的教育有着举足轻重的作用，换言之，解决特殊群体学生的学习问题离不开家庭教育的合作。在日常的学习生活中，教师应该积极与特殊群体学生的家长进行沟通，了解学生的家庭状况，反映学生的最近表现，家校合作寻找最佳的管理与教育形式，呼吁家长主动参与到特殊学生群体的教育中，为学生学习与健康成长奠定基础。 比如，部分特殊学生群体课堂学习效率低下，课后家长不能及时督促学生完成作业，无法辅导。教师可以录制重难点的微视频，发送给学生家长，特殊学生可以根据实际情况确定观看视频讲解的次数，家长也可以参与其中，在和学生共同的学习中，逐渐拉近亲子的距离，帮助特殊学生树立学习的自信心。 综上所述，作为教育工作者，应该树立终身学习的教学思想，与时俱进，调整教学模式，积极主动与家长进行沟通交流，了解特殊学生群体需求，帮助他们树立正确的人生观、学习观，为日后的学习生活乃至人生的发展夯实根基。 参考文献： [1]章志图.高校特殊群体学生维稳工作探析[J].中国青年研究，2011，（1）. [2]马旭东.高校特殊群体学生思想教育管理机制研究[J].教育与职业，2012，（9）. [3]刘建林.一个理念十个平台——高校学生工作创新体系研究[M].西安：西北农林科技大学出版社，2009. [4]党意.关于高校学生管理几个问题的探讨[J].思想教育研究，2009，（6）. [5]吴东升，凌卫，林辉.高校特殊群体学生存在的问题及对策[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2006，（6）. [6]周留柱.大学生心理健康的现状成因分析及对策[J].中国高教研究，2006，（7）. [7]刘韵.高职高专特殊学生转化实效性研究[J].开封教育学院学报，2017，（2）. [8]张锡红.中职卫校特殊学生群体教育的思考[J].南方论刊，2012，（8）. [9]方惠玲，孔帅.高职院校“特殊学生群体”精准化帮扶体系构建研究——以浙江机电职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2018，（22）. [10]凌世强.新学情下关于高职院校特殊生精细化管理的思考[J].江西电力职业技术学院学报，2017，（3）. |
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