| 标题 | 小学科学微课程开发的设计与实践 |
| 范文 | 陆惠 摘要：小学科学教学在新课程的影响下，对教师的教学提出了高要求，要求教师一定要摒弃传统的教学观，科学、合理、有效地运用学校所能提供的各项资源，帮助学生全方位发展并提升学习能力。对于小学科学延伸教学微创意课程来说，在使用过程中，教师应该充分掌握微创意课程的使用原则，找到一个最适合学生学习的方式，以此进一步提升教学效率。因此，文章以小学科学为基础，对微创意课程设计、实践开展全面的分析，希望可以为更多的教师提供参与和借鉴。 关键词：小学;科学;微课;开发与设计 现阶段，信息技术高速发展，产生了一系列新的教学工具，微创意课得到了广泛的使用，这样一来既能有效地改变传统课堂教学的模式，也能弥补传统教学的弊端，有效满足素质教育的需求，全方位落实以人为本的教育目标，彰显学生的地位并提升学习能力，从而使科学微创意课程的开发成为重点，只有按照一定的原则进行开发与设计，才能够使其真正的发挥作用与价值。 一、微创意课程的含义与背景 对于小学阶段的教学来说，由于受到应试教育影响，教师往往会高度关注学生的学习能力与成绩，未能重视学生探究力、思考力的培养，对学生的综合发展不利。通过微创意课程的开发与利用将学生的形象思维、发散思维、逻辑思维、逆向思维与学生自身的灵感、直觉等多种认知方式进行开发。换句话说，微创意主要指的就是细致入微的创意，从而更加凸显小学生的创造性思维与能力，提高其探索精神，而且微创意课程在表现形式上，富有趣味性、独特性，从而吸引学生的注意力。 对于小学科学微创意课程而言，重点凸显学生的主体地位，帮助学生了解学习的目标以及内容，通过合理有效的评价制度，使学生能够更加深入地了解与掌握知识，从而使教学过程成为一个富有趣味性的主题活动，激发学生探究的兴趣，更好、更快、更准确地帮学生找到目标，让学生可以看到知识的本质，帮助其形成个性化的思维。 比如，将学科内容延伸到少年宫，形成教学式的少年宫，使现有的教学资源与丰富的教学形式相结合，从而使学生能够实现学习资源的共享，这样一来就能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野、增长知识，提升综合素质，让他们的思想品质得到优化。 二、科学微创意课程的主要优势 （一）凸显学生主体学习地位，实现学生个性化发展 面對新课改，努力转变教学观，突出学生的地位，保证其个性得以满足。通过科学的微创意课程运用，让学生根据兴趣、爱好，开展具有选择性的学习，让学生的学习主体地位可以突出，实现个性化发展。 （二）培养探究力，强化思维力 科学微创意课程教学模式下，主要内容就是培养与强化学生的创造性思维，使学生能够在微创意课程应用中，完善自我创造力，并学会以一举多，巩固并加深对于知识的理解，实现层层递进，使学生能够在学习过程中构建更加完善的知识系统，强化了学生对知识的探究能力与思维逻辑能力。 （三）开展多元化的评价，培养学生核心素养 随着科学微创意课程的不断应用，课堂教学的评价方式得到了优化，可通过自我、学生与教师、教师自我、小组等不同的方式评价，也可以根据科学微创意课程实施情况，采取小测试、小问答以及小测验等评价方式，按照学生实际回答的内容进行评分，给予学生星级奖励，使学生能够更加深入地了解知识，提高学习兴趣，进一步实现小学教学的目标。 三、小学科学微创意课程的开发原则 （一）明确开发方向 现阶段，小学科学微创意课程主要有两种使用模式：一种是以教师为引导，充分启发学生并且对学生进行全方位的使用，可体现学生主体地位，充分发挥学习的主动性，提升自我创造力。将课堂与在线学习结合。另一种方式是利用互联网技术，促进学生自主学习能力的提升，让学生以网络为基础，开展实践学习，传统教学方式点到即可，让学生尽快融入学习状态中，大力提升学生学习的效率。所以，在开发微创意课程前，必须确定开发的方向，只有这样才能够更加有针对性的对学习资源进行利用与开发。 （二）充分考虑学生的需求 通过微创意课程培养自主学习能力，不仅是微创意课程开发的主要目标，也是微创意课程的最基本优势，所以，在开发中，应该充分考虑学生的需求，学生可以选择最理想、最合适的方式开展学习，提升能力。 四、小学科学微课程开发设计与实践的有效策略 （一）掌握微创意课程的基本特征，设计更加精细的微教学内容 为了提高微创意课程的教学价值，应该充分了解微创意课程的基本特征，设计出更好的课程内容。在设计时一定要注意选题必须具有先进性，选择和学生生活相近的内容，才能够激发兴趣，使其掌握更多知识。此外，应该确保微创意课程教学内容符合学生的认知能力，使学生能够在微创意课程教学模式下，进行自主探究，同时也要使微创意课程教学内容能够与教学重点与难点相结合，从而通过微创意课程的方式，让学生可以直观、具体地了解知识。最后，应该确保微创意课程设计的精美性，通过碎片化的教学资源，形成一种逻辑性非常强的教学，在极有限的时间内然学生学习并掌握知识，这样可最大限度发挥教学的优势并提升学生的学习能力。 （二）吸收传统教学长处 在设计微创意课程时，教师应该将传统教学模式的优点与微创意课程教学的优点进行紧密结合，提升教学效率，考虑学生的学习能力各有不同，让微课教学模式与传统教学高度结合，提高课堂教学效率。 此外，由于小学生的年龄影响，其认知能力存在一定的限制，所以，教师应该注意微创意课程设计的难度，做好辅助的作用，较大幅度地提升学习的效率。对一些基础能力与学习能力比较强的学生，应该设计一些拔高式的微创意课程，让学生可在原有基础上不断提升自我，一些基础薄弱的学生，需要在设计时降低知识的难度，这样就能让全部的学生都能得到提升。 （三）构建移动终端式平台 当前网络技术越来越成熟，智能手机等设备是学生学习、生活中不可缺少的工具，通过智能手机建立微创意课程教学平台，一方面能提高学生沟通效率，让学生能够积极地利用课后的时间进行学习，开展有效地交流与讨论;另一方面也能够打破空间的限制，使课堂与课下均成为学生开展学习的主阵地，同时，通过移动终端平台，教师也可以为学生上传大量的教学资源，这样一来就能使学生掌握更加丰富的知识，在学习中遇到了问题，教师可及时起到帮助的作用，提升学习效率。 五、结束语 总之，科学微创意课程的创建能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生能够掌握更加丰富的知识，帮助学生构建更加完善的知识体系，所以，教师应该掌握微创意课程的设计方法，从而有效地发挥微创意课程教学的价值。 参考文献： [1]刘一岑.浅谈低年级科学课堂的效率提升[J].科学大众（科学教育），2019，（2）. [2]裴蕾.小学科学课中科学阅读教学的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019，（2）. [3]陈文琳.浅谈小学科学实验教学有效性的策略性研究[J].才智，2019，（2）. [4]张俊萍.浅谈如何通过小学科学课培养学生探究和创新能力[J].学周刊，2019，（6）. [5]夏业云.小学科学实验微课开发与应用案例[J].实验教学与仪器，2018，（12）. [6]何彦彬，刘权.“互动性”微课的设计初探──以小学数学“认识轴对称图形”微课为例[J].中国教育信息化，2016，（4）. [7]唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研，2013，（9）. [8]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（4）. |
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