| 标题 | 注重生物实验教学,提高初中生物课堂效率 |
| 范文 | 董专山 摘 要：在初中生物教学当中实验教学是十分重要的一项内容，它不但可以提升大家的动手能力，还能够促进理论知识的理解。本文就将重点分析实验教学的方式，促进教学效率的提升。 关键词：初中生物;实验教学;课堂效率 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）04B-0075-02 现阶段我国初中生物课程包含两个主要部分，一类是理论教学，另外一类是实验教学，前者能够让大家进一步了解相关的理论知识内容。但是如果在教学的时候只注重理论教学将会对学生综合素质的培养产生一定的负面影响，所以需要教师充分认识到理论与实际联系的重要性，提升实验教学在整个教学过程中的占比，进而在最大程度上提升学生的學习水平，提升课堂效率。 一、调动学生实验热情 调动学生的实验热情、激发实验兴趣，是促进学生参与实践活动的重要基础。通常情况下，学生们的兴致越高，学习主动性就会越强，实验操作的水平才会越高。只有进一步激发兴趣，才可以让大家拥有不断学习的动力。在早期的生物课堂当中，大部分教师都是灌输式地让学生接受自己传授的知识，这种具有一定强制性的教学活动只会压制学生的兴趣，渐渐丧失主体意识。但是在创新教学之中，教师通过趣味性的实验活动可以进一步调动起学生的实验兴趣。目前初中生物实验形式比较多样，如动作操作式、观察式、演示式等等都具有极强的趣味性，对此教师需要充分利用这些，调动学生积极参与的热情。 在《环境影响生物生存》这一节内容为例，教师需要引导学生去做有关“光照和水分给植物生存带来的影响”这一实验。有先将学生分为几个小组，运用栽有青菜幼苗的花盆以及相应的遮光材料做实验。教师需要引导大家先做实验，重点观察相应的实验现象，有效收集实验信息，最后编写报告，进而提升大家的实验能力。分组的方式能够让大家树立起来一定的竞争意识，进而可以在实验的过程中更加投入，最终找到更多探究实验的方式，收集到更多的信息。这种将单一的实验转变成实验竞赛的方式可以促使大家的实验心态更加积极。 二、创设具体的实验情境 初中生正处在叛逆阶段，对于任何新奇事物都有着强烈的好奇心，但同时对学习本身却存在着一定的厌烦和抵触心理。所以这就需要教师深入分析这一原因，同时分析自身原因，在教学时考虑到每一位学生的心理感受，进而创设出相应的实验情境，激发学生对生物实验的好奇心。 如，在讲授《观察细胞的结构》这节内容的时候，由于课程内容相对比较抽象，倘若只是让大家死记硬背，那么学生不但不能深入了解还会产生一定抵触心理。所以这就需要相应的教学情境来引导大家观察动植物的细胞结构与基本功能。具体教学前先引导大家将显微镜准备好，并再准备两个倍数不同的目镜和玻璃片，当所有器材准备好之后，再告诉实验的重点与目标，从而促使所有人积极参与进去。 三、运用特色的实验资源 运用特色实验资源进行实验教学，还需要教师善于发现周围事物所存在的实验价值，并从当地特色出发，选择和实验内容相符合的资源进行教学，从而让大家可以突破课堂限制，走进大自然，使生物学科本身的意义得以展现。在教学设计当中，教师自身需要寻找当下可以给实验内容提供服务的资源，并将两者融合在一起，推动教学水平的上升。 如，在教授《科学探究的基本方法》这节内容的时候，教师需要引导大家学会使用显微镜，并通过这一设备进行实验探究。或者在学习《绿色植物从土壤中获得什么》的时候，需要让大家了解到无土栽培可以成功的原因有什么，根据这一问题，教师就可以从当地的特色资源出发，将大家带进现代化的蔬菜水果大棚中，通过实际观察了解无土栽培的具体操作手段及实际形态，并通过和种植户的交流，了解到其中蕴含的原理，从而总结成功的原因。这种将不同地域特色和教学内容相互结合的方式，能够推动实验教学水平的上升。 四、运用课堂互动模式 在进行实验教学的过程中，教师还需要运用课堂互动的模式，让学生各抒己见，积极分享自己的实验思路，进而巩固学生在实验教学之中的主体地位[2]。通过互动环节的落实与设计，改善课堂结构，使思考、实践、交流等成为教学当中的重点环节，让学生在实验探究中有效发挥个人优势。 在教授《人体的呼吸》的时候，教师需要引导大家认真观察人体的呼吸系统，充分了解到肺与肺泡的基本形态，从而准确地将呼吸系统模式图描述出来。在进行观察实验的时候，可以通过提问的方式引导大家找到相关实验思路，就其呼吸系统模式图而言，教师可以提出这样的问题：“人体的呼吸系统之中主要有哪些重要器官？呼吸这一过程是如何完成的？”再思考这些问题的时候还可以鼓励生生之间进行互动，让大家与自己身边的伙伴一起讨论交流，进而不断完善自己的看法，获得更多新的思路。 五、结束语 总之，对于生物教师来说需要了解到生物实验教学对于教学效率提升的重要性，进而转变教学观念，创新教学方式，鼓励所有人都主动参与到实验之中，最终提升实验操作能力。 基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《初中生物实验教学中反季节现象的研究》（课题立项号GS[2018]GHB1580）成果。 基金项目：甘肃省教育科学‘十三五规划2018年度课题《初中生物实验教学中反季节现象的研究》（课题立项号GS[2018]GHB1580）。 参考文献： [1]刘旭清. 初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 考试周刊，2018，（10）. [2]张旭. 提高初中生物学实验教学质量的探讨[J]. 新课程（中学），2016，（3）. [3]唐加富，钟扬荣.加强生物实验教学 适应新课程改革[J].实验教学与仪器，2006，（2）. [4]侍东升.在新课程下优化高中生物实验教学的策略[J].中学生物学，2009，（2）. [5]李相玲.初中生物实验教学中的三个“兼顾”[J].中学生物教学，2012，（10）. [6]姜翠梅.初中生物实验教学的简要分析[J].学周刊，2016，（7）. [7]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016，（4）. [8]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014，（2）. |
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