《技工院校企业新型学徒制培养模式的实践研究》-教育论文，科学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

技工院校企业新型学徒制培养模式的实践研究

范文

赵茂昌

摘要技工院校在技能人才培養过程中实施现代学徒制，因此这一制度实行促使教学进行改革，深入的开展具体的实践研究，形成培育技术型、专业性、理论型的人才模式，合理对目前学校中忽视的问题进行深入的探讨，通过与企业之间的密切合作，把存在的问题作为主要的调整内容，在试点院校更好地促进新型学徒制实施。客观的总结经验，提出构建思路，在课程、评价、培养上进行全面的发展。为其他院校试点工作的开展提供经验，为技工教育发展政策的制定提供有益的参考。

关键词新型学徒制培养模式实践研究

中图分类号：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.012

Abstract The modern apprenticeship system is implemented in the training process of skilled personnel in technical colleges and universities. Therefore， the implementation of this system promotes the reform of teaching， carries out in-depth practical research， forms the training mode of skilled， professional and theoretical personnel， and reasonably probes into the neglected problems in schools at present. Close cooperation between them will make the existing problems the main adjustment content， and better promote the implementation of the new apprenticeship system in the pilot colleges. Summarize the experience objectively， put forward the idea of construction， and make comprehensive development in curriculum， evaluation and training. Provide experience for the pilot work of other colleges and universities， and provide useful reference for the formulation of the development policy of technical education.

Keywords new apprenticeship system; training mode; practice research

0 引言

人社部关于技术院校的培养发布了《关于推进技工院校改革创新的若干意见》，以“招技术工即招学生、入企业即入技校、企业与学校双方教师共同培养”为条例内容，构建新式学徒制试点企业。以人才培养作为企业新型学徒制的重点，按照企业实际岗位需求，拟定岗位标准。将企业内新员工及新转岗员工作为新型学徒制的重点培养对象。校企共同进行学徒制的指导任务，以常规企业工作作为学徒制教学的基础，在专业理论以及职业素养、质量管理、技能知识、安全操作规范等技能强化学员。

通过对具体课程模式、技能知识进行设置，提出相应理论，设计学徒制培养模式，以此帮助技工学校的学生进行更好地实践活动。

1 学徒制培养的模式

1.1 制定课程的培养目标

技工院校为吸引生源，没有明确培养目标。甚至在没有新理论教学以及实际训练情况下盲目开设新专业。在教学过程中，由于实训、课程、师资等方面的原因，无法达到对学生预期培养目标的设定。

由此，在培养目标上要有明确设定，无论从日常生活、单元教学、学期的设置、学年设置都有相应计划。在专业上结合时代发展，开设新型专业。

1.2 课程的设置

技术人才的培养过程中存在课程设置问题、评价标准的问题、教学的方法落后问题，没有达到高技能人才培养的要求。知识体系比较陈旧，由此，进行课程的设置的改进。

以技工学校与企业共同建立新型学徒制人才的培养作为总的出发点，在认知学习上以及学生品德养成规律上进行课程上的修正和改进，以此作为依据，结合不同的企业对于岗位的需要，企业和学校双方共同制定好课程项目，促进学生在：专业知识方面的学习、弘扬企业发展的文化、加强职业道德感、培养学生文化的素养、提升职业技能等为一体的新的课程体系。在实际的实施过程中，以企业的需求为发展的中心，开展具有典型性的工作任务，达到企业对学生的要求，通过学生们对职业能力发展方向的认同感，设置好普通的文化课、专业的理论课、实践的技能性课程，规划好课时数量，计算出所占比重。职业的专业性必须在课程内容中深刻的体现出来，通过对主要的工作安排进行研究性分析，确定课程体系的建立。

1.3 培养方案的计划

培养方案的制定是为了保证学徒制模式顺利开展的基础性工作。技术院校要做到3个共同：第一，将校内高级教师与企业高级技术骨干组成学徒制培训的指导团队，校内教师应进入企业生产线中，学习企业生产技术的学习与技能的补充，进而对学生进行指导，企业技术骨干也应回到学校中，向在校人员传授实际生产技能;第二，建立一个符合校企需求的多远评价标准，以企业内的技术作为重点考核项目，校内理论知识应以实际生产需要为依托;第三，结合学徒情况和企业实际需要，有校企共同制定培训课程，并组件教研团队，把实际岗位工艺做为研究对象，确定教学内容，开发培训教材。

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