| 标题 | “互联网+”背景下的高职服装设计创新创业能力培养 |
| 范文 | 陈立娟 摘 要 当今社会正处在一个以“互联网+”为主题的新的网络时代。在这一时代中，人们与网络之间的关系变得更加密切。服装设计作为目前一个十分火热的高校高职艺术专业，学生未来的就业能力的好坏与自身在高校开展学习过程中的创新创业能力有很大的关系。为了更好的促进学生能够在“互联网+”时代，形成更加强烈的专业素养，作为教师应充分运用“互联网+”的优市开展这样的人才培养，提升学生自身的创新创业意识，才能让学生在更多的实践过程中全面提升自己。 关键词 “互联网+” 高职服装设计 创新创业 培养 中图分类号：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.033 Abstract Today's society is in a new era of Internet with the theme of "Internet +". In this era， the relationship between people and the network has become much closer. As a very hot art major in Higher Vocational Colleges at present， the future employment ability of students is closely related to their innovative and entrepreneurial abilities in the process of learning in Colleges and universities. In order to better promote students to become more professional in the "Internet +" era， teachers should make full use of the "Internet +" excellent city to carry out such personnel training， enhance their own sense of innovation and entrepreneurship， so that students can enhance themselves in more practice. Keywords "Internet +"; higher vocational fashion design; innovation and entrepreneurship; training 当社会进入到21世纪以后，以信息技术、通信技术和物流体系三者相结合的“互联网+”时代的到来给人们的生活学习等各个方面带来了很大的促进作用。服装作为人们日常生活过程中的必需品。如何更好的设计出适合新时期，人们对服装审美需求的设计是高职服装设计专业需要考虑的一个重要问题。同时在进行高职服装设计的教学过程中，如何更好的通过“互联网+”的优势来开展既定的教学，也是很多教师需要考虑的一个问题。 1 “互联网+”时代开展创新创业人才培养的重要性 关于“互联网+”这一名词的解释，不同人有不同的看法，但是从本身的含义中可以看出，“互联网+”是一种比互联网覆盖更深入更高级的名词。在这一名词中的实质是通过立足互联网的方式将互联网辐射到其他社会中的各个行业之中，使其它行业与互联网之间形成联系紧密的纽带，以便更好地提升人们在工作过程中的便利性。 既然“互联网+”是一种可以融入各个行业的新的网络模式，如何更好的将“互联网+”与服装设计专业融合在一起是我们需要重点考虑的一个问题。只有当教师更好的寻找到“互联网+”服装的关键内容，通过不断的创新创业人才培养方式的开展工作，引导更多的学生在“互联网+”的背景下开展更加富有创新形式的服装设计课题研究，才能更好的促进大学生创新创业能力的增长为社会企业提供或培养出更多的适合人才。 2 “互联网+”时代开展创新创业人才培养存在的问题 盡管中央政府对“互联网+”时代下的高职服装设计专业提出了更多的培养要求，但就目前中国内地的各个高职院校的服装设计专业来讲，在创新创业的人才培养模式中仍存在着很多问题，这些问题集中表现在以下几个方面。 2.1 人们对“互联网+”的认识不清晰 第一个问题突出表现在对“互联网+”时代认识的不清晰方面之上。“互联网+”是当今社会中的一个重要的主题，任何一个行业都可以通过互联网的方式形成一个新的产业链。服装行业作为人们生活过程中一个十分重要的行业，将其与互联网更好的联合在一起不仅能紧密的提升行业的内部竞争力，同时还能在一定程度上丰富该行业的种类，让人们传出更多高质量的服装。然而在开展“互联网+”时代下的高职服装设计专业过程中很多教师却忽略了“互联网+”本身的特点。一方面，教师和学生对“互联网+”时代的重要特征的把握并不是十分清晰。尽管很多老师和学生每天都会接触电脑和网络，会在网络中寻求各种服装设计相关的资源，但在创新创业的培养模式中教师却忽略了互联网给他们带来的便利性。相反，大多数教师依然还是按照传统的教学模式开展着相关服装设计专业的专业课程及创新创业人才培养的相关课程，使得“互联网+”时代的各类资源没有得到很好的利用，从而形成了一定的资源浪费;另一方面很多教师对创新创业这一名词的认识依然处在一个较初级的阶段，特别是当“互联网+”融入到创新创业模式之中时，很多教师都认为要想开展创新创业模式，必须通过真实的方式开展，相反通过“互联网+”时代的模式进行相关的教学是不利于学生自身发展的。 2.2 “互联网+”教学模式与时代特征相脱节 “互联网+”时代的第二个问题主要表现在教学模式与“互联网+”时代本身的特点联系并不是十分紧密。受到“互联网+”教育模式的影响，很多高职院校在开展服装设计的创新人才培养课程的教学过程中都会习惯性的将互联网更好的融入到教学之中。通过多媒体的模式让学生更加直观的感受到该课程创新创业过程中的各种优势。通过各种慕课翻转课堂，手机课堂等方式让学生更好的感受到新时代新设备给他们带来的便利条件。然而尽管很多教师看似能够很好的运用“互联网+”时代下的各种资源开展既定的教学活动，但其教学模式方法以及教学内容与“互联网+”时代下的相关内容仍存在一定的脱节性。主要表现在以下几个方面：首先很多教师在开展教学过程中的教学方法依然是以传统教学的方式为主。学生在学习和创新创业的实践过程中仍然是以理论学习为主，实践机会相对较少;其次，在进行具体的实践教学环节过程中教师不能很好的运用“互联网+”时代的各种资源进行教学。使得很多学生在开展相关的学习过程中，不能及时的把握住“互联网+”时代的各种特点;最后教师无法很好的利用“互联网+”的重要优势与学生提供更多能够提升自身实践能力的网络平台，也没有让学生能够通过更好的实践的工作开展各种网络学习，使得学生的学习依旧与传统教学模式无太大的差异。 2.3 无法充分利用“互联网+”下的各类资源及平台 最后一个问题表现在教师在开展创新创业教学过程中，对各种网络平台和资源的利用做得并不十分充分。“互联网+”时代下的最典型的特点是在互联网中融入了更多非常实用的软件和平台。通过将这些平台运用到教学过程中不仅能很好的提升学生的学习兴致，还能在一定程度上加强学生的自身实践能力。同时由于这些平台每天都在被学生使用，因此学生使用过程中会一点都不会困难。然而对于大多数的高职服装设计教师来讲，他们并没有意识到将这些平台运用到服装设计教学之中，从而使得这些平台的利用仅仅停留在学生课下自我娱乐为主，这种对于网络平台资源的浪费是造成学生缺乏创新意识，无法更好的提升学生的创新观点的主要原因之一。 3 “互联网+”时代开展创新创业人才培养策略分析 （1）多渠道方式提升人们对“互联网+”时代的认知度。由于人们对于“互联网+”时代的特征的认识并不是十分清晰，导致很多教师和学生在开展相关的教育教学过程中，忽略了这一重要特征的重要性。为此作为高职院校的领导部门，应该努力通过多种渠道的方式来进一步提升人们对于“互联网+”时代的重要性，积极引导教师和学生提升，对这一时代的特征的再认识。首先就学校应通过更多的途径激发教师运用“互联网+”的时代特征开展几天的教学，努力让更多的教师通过“互联网+”的重要工具开展，既定的服装设计，创新创业教学活动，让更多的教师习惯“互联网+”的相关内容。其次，教师在开展既定的教学过程中，应寻找更多优质的教学素材，让学生对“互联网+”时代的教学资源有着更加浓厚的兴趣和爱好，以保证学生在不断的学习过程中更好的提升自身对所学知识的把握能力。 （2）充分利用“互联网+”资源，引导学生参加更加丰富的网络比赛。提升学生创新创业能力的重要方式是通過比赛的方式来不断的加强学生自身能力。尽管目前很多院校都根据国家的政策提出了以赛代练的重要教学模式。但仍需要在“互联网+”的影响下，加重以赛代练的比重。通过互联网的模式，给学生寻找到更多适合学生创新创业能力提升的相关比赛。并通过网上指导网上寻找对手网上虚拟比赛的方式，来进一步提升学生自身的创新创业意识。通过创建网上虚拟对手的方式，来进一步的加强学生的自身的竞争能力和意识。保证学生在不断的训练过程中更好的提升自身的综合素质。 （3）丰富教学手段，提升教学质量。最后作为教师在开展服装设计专业的创新创业设计教学过程中。应更加充分的运用“互联网+”时代给他们带来的便利条件。在不断使用全新的教学模式的同时，尝试寻找到该模式下更多的新颖的教学方法。通过更多的渠道来提升学生对这些新的教学方法的接受能力，以便保证学生在更加繁琐的教学论过程中更好的提升自己的时间意识。确保学生在更加强烈的激烈竞争过程中，能够更好的提升自身的综合素养。 当然，要想更好地提升学生的创新创业能力，还需要通过参加更多创新创业项目的方式来提升自身能力。作为高职院校的学生，首先可以通过创新创业教育的方式偶尔一学生在互联网加时代下的创新意识，引导学生通过更多实践的方式提升自身创新能力、 生产方式以及销售的创新意识。其次是建立严格的创新创业项目审批制度。加大下级项目申报的筛选严格程度，保证更多的学生参与到项目编写和实践之中，同时应尽量将更高水平的学生带到对应的比赛级别之中。第三是针对没有通过审批的项目， 可以通过高职服装院校的统筹规划， 借助学院、服装行业企业的力量，帮助大学生团队重新设计创新创业项目，或者提供新的创新创业项目。 4 总结 总之，在当今社会逐进入到“互联网+”时代的背景下，如何更好地通过“互联网+”时代下的各种资源开展高职服装设计创新创业教学活动是当下需要重点考虑的一个问题。从目前的情况上看，目前“互联网+”下的高职服装设计专业创新创业教学仍存在认识不清、教学模式不符合时代特征、资源平台使用不充分的问题，为此在开展服装设计创新创业教学过程中，教师应尝试通过多渠道方式提升人们对“互联网+”时代的认知度，充分利用“互联网+”资源，引导学生参加更加丰富的网络比赛，丰富教学手段，提升教学质量的方式开展教学，让更多学生真正在“互联网+”时代下掌握更多实践经验，为后期更好地开展社会实践奠定扎实的基础。 参考文献 [1] 宋翠梅.“互联网+”视域下服装设计专业创新创业教育改革研究[J].西部皮革，2018.40（24）：15-16. [2] 罗娟.“互联网+”时代下的服装设计管理模式[J].现代经济信息，2018（08）：339. [3] 高驰.浅析“互联网+”时代下的服装设计工作室运作模式[J].西部皮革，2017.39（22）：13. |
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