| 标题 | 新时代向留学生讲好中国故事的转变及策略 |
| 范文 | 胡争艳 杨晓雯 摘 要 新时代，讲好中国故事的主要内容从侧重传统故事向传统故事与发展故事并重转变，讲好中国故事的基本方式从课堂讲授、文化体验到多方位实践转变。基于以上转变，高校要做好“传授、感知、讲述能力、传播实践”四个全面的工作，引导留学生讲好中国故事。 关键词 留学生 中国故事 四个全面 中圖分类号：G648.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.015 The Transformation and Strategy of Telling Chinese Stories to Foreign Students in the New Era HU Zhengyan， YANG Xiaowen （School of International Education， Yunnan University， Kunming， Yunnan 650091） Abstract In the new era， the main content of telling Chinese stories has changed from focusing on traditional stories to focusing on both traditional stories and development stories. The basic way of telling Chinese stories has changed from classroom teaching， cultural experience to multi-faceted practice. Based on the above changes， colleges and universities should do a good job in "teaching， perception， telling ability， communication practice"， and guide foreign students to tell Chinese stories. Keywords foreign students; Chinese stories; The Four-Pronged Strategy 据教育部网站公布的统计数据，2018年共有来自196个国家和地区的492185 名外国留学生在全国31个省（区、市）的1004所高等院校学习，比2017年增加了3013人，增长比例为0.62%;其中云南留学生人数为19311人，在全国省市中排名第9;在云南学习的大部分留学生为学历生，占来华留学生人数的80%以上，硕士和博士留学生人数不断增加。来华留学生在对外阐释中国精神、宣扬中国价值观、传播中国声音方面具有特殊的优势，是讲好中国故事的特殊小纵队。高校要积极培育和引导好这支小纵队，探索向来华留学生讲好中国故事的有效途径，以推动文化传播、促进民心相通、构建人类命运共同体。 1新时代讲好中国故事的转变 1.1 讲好中国故事内容定位的转变 中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。中国故事讲述的内容，要从主要讲中华民族站起来、富起来的故事向讲述中华儿女如何追求“中国梦”、实现民族复兴的故事转变。这不是说不要讲述中国的革命故事、历史故事，而是在讲述中国传统故事的基础上，加大对当代中国发展故事的介绍，侧重分析中国传统价值观念对社会主义新时代取得的发展成就和形成的发展理念的影响。 对中国传统故事的讲述，不能只停留在概念的解释，要注意对故事内涵的分析以及价值观念的阐释，引发留学生对中国人价值观和行为方式的思考，理解中国发展壮大的文化根基。习近平总书记指出：“中华文化渊源流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中国民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”在讲述中国博大精深的传统文化时要注意理清各方面的联系，由浅入深地进行介绍，比如介绍云南少数民族建筑和饮食特点时，可以分析少数民族生活的地理环境和生态气候对建筑和饮食的影响;介绍中国的传统思想时，注意阐释这种思想是如何影响人们的处事方式和行为习惯的，引导留学生思考中国人的传统价值观念和现代中国发展理念之间的关系，如“天人合一”与绿色文化的关系，“以和为贵”与和平发展观的关系。 现代中国发展迅速，取得了举世瞩目的成就。越来越多的留学生来中国学习无不是佩服中国的发展速度、仰慕中国的发展成就。中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。在向留学生讲述中国故事时，要介绍中国人民现在的生活和当代中国人的价值观。习近平总书记曾强调“提高国家文化软实力，要努力传播当代中国价值观念”当代中国的价值观念体现在“中国梦”、“一带一路”倡议、和平发展道路等方面。留学生来自不同的文化和社会背景，对中国的发展模式存在不解甚至误会，高校应采用“以柔克刚”“循序渐进”的方法对中国人的价值观念进行合理阐释，对留学生的想法进行适当引导，注意尊重其文化背景和社会制度，不以高高在上的姿态简单灌输或粗暴强加。只有真正认可中国、理解中国，留学生才能成为中国故事的优秀讲述者。 1.2 讲好中国故事方式界定的转变 中国特色社会主义进入的新时代是改革开放不断深入、建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的新时代。作为留学生培养的主要阵地，和向留学生讲好中国故事的主要场所，高校要不断深化改革、转变思路，全方位多角度地向留学生讲述中国故事，探索讲好中国故事的“五位一体”教育模式以及“四个全面”培养策略，从传统的课堂教学和文化体验向现代教育技术的运用以及当代中国人价值观的体验转变。 高校向留学生讲述中国故事首先可以通过课堂直接讲述，比如通过汉语课让留学生学习汉语，了解汉字在中国文化中的作用;通过文化理论课使留学生掌握中国文化、社会等方面的基本知识，进一步理解其中蕴含的价值观念。还可以通过文化体验课使学生亲身体验课本中学到的理论知识，在实践中加深对中国的理解，比如开设剪纸、书法、绘画等文化体验课程，组织学生到云南石林景区参观等。 除了课堂和文化体验等直接讲述中国故事的方式以外，还可以通过中国学生、教师和留学生的日常相处间接向他们展示中国人的价值观念。这主要体现在对留学生的教学和日常管理中，比如任课教师上课的精神风貌、班主任对学生的关心、辅导员处理学生问题的方式、行政人员对学生的态度，以及中国学生和留学生相处时表现出来的处事方式和对待友谊的态度等。这些方面更直观的向留学生展示了中国人的价值观，像“一诺千金”“宽以待人、严以律己”“知行合一”等。高校的教师、学生是留学生接触最多的中国人，和老师学生相处过程中感受到的价值观最容易形成留学生对中国的认识，影响他们对学校和中国的感情。 2新时代应对讲好中国故事转变的策略 2.1 全面传授中国故事内涵 对留学生讲述中国故事，不仅要教授中国传统故事，也要讲述当代中国的发展故事，不仅要讲解中国的文化知识，也要介绍中国的政治经濟知识，不仅要解释基本概念，也要阐释价值观念。 中国故事包含的范围较广，内容较丰富，目前云南高校对中国故事的讲述只介绍了传统文化故事是什么，没有分析其蕴含的价值理念，只描述了中国人的行为习惯，没有分析传统文化故事中体现的价值观念是如何对中国人的行为习惯产生影响的。新时代阐释中国故事的内涵必将作为云南高校的工作重点，分析中国故事不同内容之间的联系，解释基本现象下蕴藏的价值观念，解析中国的发展模式和发展道路背后的理论依据是云南高校教师工作的主要方向。因此云南高校教师要转变思想认识、改善工作方法，首先认识到来华留学生是中国故事对外传播的实践主体，重视对来华留学生的中国故事讲述，将他们作为中国文化传播的主要力量之一进行培养;其次要调整中国故事的内容要素，注重对中国思想、中国价值、中国理念、中国实践等多方面内容的介绍;再次要把握好中国故事与建立人类命运共同体的关系，运用跨文化传播理论，平等公正的进行文化交流，而不是单纯的“文化灌输”或“价值输出”。 2.2 全面扩宽感知中国途径 留学生在学习了中国故事“是什么”以及“为什么”之后，还需要通过实践体验来领会其内涵。除了开设基本的文化体验课，引导留学生走出课堂、走出校园，增加与中国人和社会的接触机会，创造留学生近距离接触中国的条件也至关重要，这需要中国学生、教师、学校和社会的共同参与，为拓宽感知途径贡献思路、给予支持并推动实践。 首先教师可以组织实践教学，带学生学习茶艺、穿戴民族服装、参观中国传统建筑、体验紫陶制作等;其次学校要提供政策、经费和人员支持，定期组织留学生参加“感知中国”等实践活动，如“建水紫陶艺术文化节”、“普者黑之行”“瑞马比赛”等，帮助留学生更好的体验当地文化、了解中国的体育竞技;再次是和地方政府、居民社区、中小学、企业、媒体等建立联系，通过双方的共赢合作，帮助留学生体验当地文化和民风民俗、了解教育发展和企业运行，为当地文化节的组织、教学力量的充实、电视节目的录制、外文人才的支持以及党组织活动的开展增加异国风情。 云南高校要尽可能的搭建留学生和中国学生的交流平台，在学校的各项活动中为留学生提供名额，邀请留学生参加迎新或毕业晚会、运动会、学生会、社团协会和文艺体育活动，鼓励学院之间开展话剧表演等学生交流活动。相信通过这些活动，留学生会和中国学生建立深厚的友谊，将这些亲身经历转变成讲述中国故事的生动素材。还可以通过组织留学生到当地村民家里过春节、火把节、泼水节、中秋节等传统节日的方式，让学生真正体会节日的气氛，理解节日对中国人的意义。“故事是情感的重要载体，每个学习者的独特体验即时一个故事。典型故事的挖掘不仅可以深化学习者的体验，也是学习生成的重要组成部分。” 2.3 全面开展中国故事传播实践 其一，经常举行留学生书法比赛、作文比赛、演讲比赛等实践活动，让学生把自己的经历和想法表达出来，传播出去。云南高校虽然经常举行这一类比赛，但是参加者仅局限为国际学院的部分留学生，影响较小。因此要将比赛举办成校级活动、扩大比赛的参与面，鼓励大部分留学生都来参加，也邀请中国学生参加，共同讲述中国故事，共同学习、互相借鉴。其二，充分利用有效的传播和现代技术手段，将优秀的学生作文和书法作品进行展览，或刊登在校报和当地报纸上;将优秀的学生作文集结出版，既可以让他们带回国内，也可以作为写作课和阅读课的参考书目;把学生的演讲比赛录成视频，将优秀的视频上传到学校网站，或者和当地电视台建立联系，在电视上播放这些视频。还可以鼓励学生自己录制关于中国故事的视频，在课堂上、学院内进行播放。这些方式不仅对学生本人是一种鼓励，对其他留学生也是一种触动，录制的视频也会在他们的亲朋好友中传看，促进中国故事的传播。其三，充分发挥学生领袖的作用，选拔优秀留学生作为本国的形象大使，让其在国际文化节以及相关活动中向中外学生介绍本国的文化，同时讲述“我与中国的故事”，发挥其在本国学生中的影响力，提升中国故事的宣传力度。 在中国特色社会主义新时代，讲好中国故事的历史使命、角色定位、故事重点发生了转变，要真正做到促民心相通，推“一带一路”倡议、助人类命运共同体建设，云南高校需建立“四个全面”中国故事讲述模式，在全面传授中国故事内涵、全面拓宽感知中国途径的基础上，全面提高留学生的中国故事讲述能力，全面开展留学生传播中国故事的实践，从认知、实感、能力、实践方面改变留学生对中国的刻板印象，提高留学生讲好中国故事的实践能力。 基金项目：云南省教育厅科学研究基金资助性项目（项目编号：2018JS882）; 云南大学孔子学院建设与汉语国际推广专项课题（项目编号：2018-YNUCI-Y005） 参考文献 [1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。