| 标题 | 如何提高思想政治课教学质量 |
| 范文 | 常军龙 摘 要 思想政治课是将学生塑造为品德良好、对社会有益的人的课程，是学生思想上的指路明灯，对学生的人生观、世界观、价值观都有着重要的影响，是将学生培养为好学生、好公民的关键，教学的质量和思想政治课的教学目标的实现存在密切的联系，研究提高思想政治课程教学质量的方法具有重要的意义，本文以思想政治课程教学质量的提高为主题，阐述提高教学质量的方法。 关键词 思想政治 教学质量 提高 对策 Abstract The ideological and political course is a course that shapes students into people with good morals and social benefits. It is a guiding light for students 'ideology. It has an important impact on students' outlook on life， world outlook， and values. It is to cultivate students as good students. The key to being a good citizen is that there is a close relationship between the quality of teaching and the realization of the teaching goals of ideological and political courses. It is of great significance to study ways to improve the teaching quality of ideological and political courses. This paper takes the improvement of the teaching quality of Ideological and political courses as the theme， and expounds the methods of improving the teaching quality. Keywords Ideological and politics; teaching quality; improve; countermeasures 思想政治教育在让学生掌握基本的政治理念、国家体制等方面的知识时，还需要对学生进行积极的、正确的引导，通过意识教育来有效的规范学生日常的行为举止，生活习惯，帮助学生形成正确的、积极向上的世界观、人生观、价值观。教学的质量是教学目标实现与否的重要保证，和学生在课堂教学活动中的思维走向、情绪、听课的注意力、对知识的掌握情况等存在密切的关系，在这一活动过程中，教师发挥着重要甚至是决定性的作用，只有教师不断的增强自身素养、丰富自身学识、指导有方、吸引学生的注意力、充分的调动学生的学习兴趣，將课堂搞活，才能有效的提高教学的质量。 1 提高思想政治课教学质量的重要性 思想品德课程是让学生掌握基本的政治理念、国家体制等方面的知识，对学生进行思想教育的学科，是学生思想上的指路明灯，对学生的人生观、世界观、价值观都有着重要的影响，在日常的教学活动中，务必要保证教学质量，对学生进行积极的有效的思想引导，帮助学生成为一个对社会有贡献的人。然而根据相关调查，有三分之一到三分之二的学生对思想政治课并不感兴趣，即使是在高中阶段也只是为了应付未来的高考，学习不积极，学习效率低，提高教学的质量具有重要的意义。 2 提高思想政治课教学质量的方法 2.1 完善教师队伍建设 教师是教学质量的重要保证，教师的个人素质对教学的质量存在密切的关系，学校应该不断的完善师资队伍的建设，通过提高教师待遇、引进高素质的教学人才、给予教师充分的教学鼓励等方式完善师资队伍的建设，为教学质量的提高树立基础。[1]此外，在完善教师队伍的建设的同时，教师也需要不断的学习，不断的进行自我进步，提高自身的素质。时代是进步的，不是一成不变的，教师需要让自己永远保持在学习的进行时态，不断的扩展自己的知识面，不仅局限于本科目的知识，还应该包括其他领域的知识，丰富自己的思想，进而充实自己的教学课堂。此外，思想政治和时代紧密相关，会随着时代的变化而不断的变化，学生的思想也在不断的变化，教师需要不断的学习新的教学方法，新的教育理念，坚持以人为本的教学理念，尊重每一个学生，爱护每一个学生，对学生进行有效的因材施教。 2.2 以信息技术为基础不断的提高思想政治课堂的教学质量 二十一世纪是快速发展的社会，其中一个标志性的变化就是互联网和电脑技术的有效结合，实现人们学习、生活、工作、娱乐方式的大变革，新时代下的教育事业必定是信息技术和教育事业紧密联合的事业。 2.2.1 信息技术在思想政治教学质量提升中的作用 信息技术实现了人们学习、生活、工作、娱乐等方面的变革，在教学活动中引进信息技术，能有效的为学生创设趣味性的情景，实现学生和计算机的课堂交互，为课堂注入新鲜感，提高学生的学习兴趣，集中学生注意力，全面调动学生的视觉、听觉，激发学生好奇心，提高学习的效率。其次，利用信息技术开展政治教学还能方便教师查找更多的教学资料，丰富教师的课堂教学，同时也为学生们提供更多的资料，丰富资料的载体形式，扩展学生的知识面、丰富课堂教学内容，缩短时空的距离，贴近社会、贴近生活。 2.2.2 信息技术提高思想政治教学质量的方法和途径 （1）导入环节的信息技术使用。每一节的课堂教学在进行新的知识的教授的同时也需要对上一节的课堂内容进行适当的回顾。同时，在回顾的基础上引入本节课堂的教学内容，在实际的教学活动中，教师可以将信息技术和课堂引入环节结合起来，如在《世界文化多样性》这一课时的引入时，可以运用视频、音频、图画等信息技术方式为学生们多元化的展示世界各地的风俗人情，让学生在观察视频等资料时思考本节课的问题。[2] （2）教学重难点突破中信息技术的应用。信息技术深入人们的日常生活，教师在进行重难点的信息讲学时，可以充分的利用信息技术，如在《文化在继承中发展》这一重难点课题的讲解时，教师可以通过微课的形式确保学生的学习情况，有效的实现教学目标。[3]具体微课呈现内容：首先可以通过案例展示的方法为学生们呈现古代的某种思想观念，再展示现代的关于这种观念的做法、后果;然后再展示其他的文化现象，如戏曲、礼仪、现代歌手歌曲等;最后提出文化继承和发展的关系这个问题，通过循序渐进的问案例展示方法，实现学生对重难点的突破。 2.3 利用翻转课堂实现思想政治课堂教学质量的不断提高 目前虽然翻转课堂成为教改的热点话题，多数学者认为翻转课堂是借助信息化的环境，教师为学生们提供数量更为丰富，内容更为贴合的教学视频的新型教学模式，学生在上课前现行观看视频或者其他的学习资源，然后在正式上课时教师再根据学生们的疑问，和学生共同探讨问题，解决问题的教学方式。[4]翻转课堂和传统的课堂有着明显的差距，能突破传统的教学中以教师为主导的教学模式，教室也转变为师生之间、生生之间交流沟通的学习场所，其中心不再是教师而是学生，最大的实现学习的自由。 2.3.1 翻转课堂的优势 （1）迎合新课改，突出学生的主体。随着经济社会的发展，时代在进入新时代时，教学方法教育理念也随之进入新时代，新课改对教育的理念、教学的方式都做出了巨大的改变，要求将学生从传统的教学中解放出来，让自由、色彩遍布课堂，转变教师为绝对主导的地位，给予学生更多的学习主动权，实现学生的健康全面发展。新课改对传统的教育理念提出了突破性的要求，是新时代下的新的教育方针。但是新课改发行后，受传统的课堂教学模式的限制，取得的成效一直有限，教师仍然处于课堂教学的绝对主导的地位。[5]而翻转课堂则能实现新课改的教育要求，转变教师在课堂上绝对主导的位置，给予学生更多的学习主动性。在翻转课堂上，需要师生、生生协同合作，互相交流，教师的作用更多的转变为协助、引导，将课堂的中心转移到学生的身上，真正实现对传统教学方式的突破。 （2）创在轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。一个班级的学生来自多个不同的家庭，各有不同的性格，某些学生在面对教师时会不自觉的产生紧张、不安的感觉，尤其是在面对教师突如其来的抽问时，对学生的学习状态会产生一系列的不良影响，降低学习效率，甚至有可能会降低学生的学习兴趣，降低教学的质量，而在翻转课堂里，学生的主体地位得到有效的提高，教师的绝对主导地位有明显的改善，则能让学生处于一个轻松的环境， 让学生在相对轻松愉悦的环境里进行有效的交流和沟通，让学生制定合适的学习方案，提高学习的自主性，提高学习的兴趣。[6]此外，在翻转课堂里，除了传统的书本资料、教师口述的资料，学生还能事先通过视频等途径进行学习，在枯燥单一的文字资料之外增加视频图画、音频等资料，极大的调动学生的视觉、听觉感受，提高学习效率的同时提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。 （3）缓解教师授课压力，实现因材施教。在翻转课堂里，学生的主体地位不断的上升，教师的绝对主导地位情况得到有效的改善，教师讲课的时间极大的得到解放，能有效缓解教师的授课压力，在翻转课堂例，教师更像是导演，负责的是总体上的设计，大方向上的引导，而教师节约出来的授课时间就可以用来观察学生学习的进度、学习的缺陷，方便教师在后期对学生们进行引导时能进行针对性的指导，实现有效的因材施教，最大程度的发掘学生的潜力、纠正学生学习上的缺陷。[7] 2.3.2 做好翻转课堂的途径 翻转课堂目前已经成为时下教改的热点话题，成为教学界的研究热点，并在各大高校广泛的运用。但是在实际的翻转课堂教学模式的运用中仍存在许多的问题，教师未将翻转课堂的理念、实施方式研究透彻，在实施的过程中，未将翻转课堂和自身的教学实际联系在一起等原因使得在实际的翻转课堂教学活动中出现学生获得自由过大，教师引导不及时，教师作用严重被弱化，翻转课堂教学被被误解等现象，效果不理想。[8]在实际的教学活动中，教师要认真研究翻转课堂的教学理念、教学方式，明确了解自身的教学实际，将翻转课堂的教学理念和自身实际教学过程结合起来，转变教育理念，在课堂上，采取有效的措施推动师生交流与活动，在课堂前做好教学过程的整体设计，保证翻转课堂成为教学质量提升的有效途径。 3 结语 教学质量是教学目标能否实现的重要保证，和学生的成长存在密切的关系，目前，学生对思想政治课的学习兴趣不高，学习效率低下，教师可以通过不断的提高自身的素质、引入信息技术、翻转课堂等形式不断的提高课堂的教学质量。此外，除本文所阐述的教学方法，教师还可以通过问题教学法、生活联系法、案例教学法等方法保证高质量的教学质量。 参考文献 [1] 吴永郦.浅析如何提高初中思想政治课的教学质量[J].学周刊，2018.48（36）：63-64. [2] 陈冲羚.新媒体环境下高职院校提高思想政治课教学质量的对策探析[J].新西部，2018.26（30）：162-163. [3] 张安华.以活动促进教学，提高思想政治课教学质量[J].中学课程资源，2018.35（04）：20-21. [4] 黃举泮.“动”“静”结合，提高思想政治课教学质量——谈信息技术在思想政治课中的应用[J].中国信息技术教育，2018.26（06）：58，110. [5] 任丹.运用“案例教学法”提高高中思想政治课教学质量[J].中国校外教育，2016.32（21）：133. [6] 李雪.翻转课堂理念及其对高中思想政治课教学改革的启示[J].内江科技，2019.40（07）：148-149. [7] 何小燕，范华岭.微格教学模式在思想政治课教学中的效用研究[J].内江科技，2019.40（06）：77-78. [8] 李江佳，范兆飞.新时代背景下加强初中思想政治教育教学的思考[J].现代商贸工业，2019.40（19）：131-132. |
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