| 标题 | 高校辅导员做好大学生就业心理教育的思考 |
| 范文 | 刘乐 摘 要 当前高校毕业生就业形势严峻，做好大学生就业指导工作意义重大。 高校辅导员长期处在学生思想政治教育和管理服务工作第一线，是就业指导工作队伍的重要力量。本文从辅导员工作角度出发，分析大学生常见就业心理问题及其成因，提出关于大学生就业心理教育工作的思考和建议。 关键词 高校辅导员 大学生 就业心理 中图分类号：G641文献标识码：A 根据教育部发布的最新消息，2018年全国高校毕业生人数将达到820万人。随着高校大学生就业形势的日益严峻，大学生的就业心理问题也层出不穷，疏导大学生就业心理成了就业指导工作中的重要一环，其中，高校辅导员扮演着举足轻重的角色。因此，辅导员需进一步了解毕业生就业心理问题，且分析其成因，才可“对症下药”，做好大学生的就业心理指导工作，帮助其调适就业心理，树立正确的择业观、就业观。 1大学生就业心理问题现状 大学生的就业心理是指大学生在考虑就业问题，为获得职业做准备及在寻求职业的过程中产生的各种心理现象，是影响其正确择业和顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。大学生处于人生的一个特殊时期，集多种特殊性于一身，处于“第二次心理断乳期”、“边缘人”地位，处于 “心理延续尝负期”。这期间他们的角色由学生轉变到社会人，其所承受的心理压力可见一斑，存在的心理问题复杂多样，主要有以下三个方面。 1.1认知心理 大学生就业认知心理是指他们在择业过程中对自己、对职业及其周围环境等的认识、了解和择业中对事物的推理、判断。 首先，自我认知不明。容易产生自负或自卑心理。前者表现为择业期望值很高，“眼高手低”，向往高薪水、高职位却不愿承担艰苦的工作。后者则否定自己，认为自己一无是处，容易产生习得性无助感，最终陷入不战自败的困境之地。 其次，环境认知不清。部分大学生一位追求用人单位的地理位置，不顾自身专业和特长，扎堆“北上广深”，造成了“高不成低不就”的局面。从而激化各种心理问题，形成恶性循环。 1.2情绪心理 1.2.1悲观、偏执心理 双向就业制度的确定，使得就业竞争加剧，大学生承受的外在压力逐步增多，更易受挫。部分大学生感到无能为力，失去信心，同时出现不思进取，情绪低落等反应。更有部分大学生偏执追求，将就业问题归因于外在环境。从而导致大学生心态不平，不愿调整就业目标，降低期望值，以致不能全面、公正地面对就业压力和竞争。这必然减少了就业机会，大大阻碍了就业路。 1.2.2焦虑、依赖心理 焦虑是一种常见的神经官能症，是以发作性或持续性情绪焦虑、紧张、恐惧为基本特征的一种病态心理。大多数学生满怀憧憬，但又担心害怕被用人单位拒之门外。或情绪亢奋，四面出击;或急于求成，或沉迷幻想，最终造成就业难的状况。此外，依赖心理是指个体长期收人呵护、支配形成的一种习惯于依赖、安于被支配的心理状态。有的大学生依赖心理重，面对复杂的社会环境和激烈的就业竞争，不知道何去何从，缺乏主见，往往依赖于学校、老师和父母，这也就是说的“被就业”。 1.3社会心理 1.3.1从众心理 从众，是指群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为 。换言之，是一种“随波逐流”的表现。这部分大学生在求职过程中容易追随他人的步伐，不能冷静认识自我现状，使得就业选择受到极大的局限。 1.3.2攀比心理 攀比心理是指脱离实际而盲目与他人比高低的心理。主要表现为攀比收入与待遇，攀比工作单位，攀比工作环境等。这种心理容易导致大学生失去择业就业的积极心态，增加了个人内心的痛苦和烦恼，从而延误了自己良好的就业时机。 2大学生就业心理问题归因 就业是人生道路上一次至关重要的选择，现行就业制度在为大学生提供公平竞争机会的同时，也对大学生心理素质提出了严峻的挑战，一部分学生出现一系列的心理问题。 2.1主观原因 （1）自我定位不清晰。大学生正处于一个角色转换的时期。自我期望过高或过低，便会在就业之路受挫，引发一系列心理问题。大学生要想正确地选择职业，就必须认清自己所处的位置和“严峻”的社会现实。若无足够的思想准备，不能摆正自己的位置客观冷静地进入求职状态，就会阻碍自己的就业之路。 （2）缺乏实践经验。若学生缺乏实践，只凭书本上的框架生搬硬套，便无法正确分析、处理问题;此外，自我评价过高的学生在择业时受挫能力不强，而择业期望值较低的学生，依赖心理强，且缺乏积极主动的心态和抓住机遇的眼光。 2.2客观原因 （1）社会原因。随着毕业人数剧增而就业岗位有限，使一些学生心态失衡，产生焦虑、偏执等心理。同时，社会提出的一些新的价值要求，如创新能力等亦对大学生的心理产生巨大冲击，导致功利主义倾向日趋严重。使得大学生在择业时盲目追求利益，而产生自负心理。 （2）家庭因素。主要包括父母的期望、父母的职业定位、父母的地位和社交能力、父母与子女的关系、家庭环境和氛围等方面。父母亲友的就业意愿对学生的就业目标会产生直接影响，且部分学生也依赖家庭的力量来就业。这二者纵横交错，影响着大学生的就业心理。 3就业心理教育的有效途径 高校辅导员是大学生学习上的“良师”，生活中的“挚友”，他们引导学生前进道路，守护学生纯净心灵。 3.1帮助学生做好自身定位，全方位了解自己 辅导员要树立“一切以学生为本、一切服务于学生”的工作理念，通过调查把握学生就业心理，对于具有就业恐慌心理的学生，及时地加以心理疏导，使学生能够树立正确的就业心态。 首先，帮助学生认识自己，树立职业目标，明确就业方向。通过规划职业生涯，引导学生主动设计自己的人生，在思想上、观念上早做就业准备。同时，可侧重指导学生了解就业市场环境，解读相关政策，让学生根据自身特点调整未来的职业生涯，发挥特长。另外，在学生实习阶段，辅导员可充分发挥网络的作用，对学生进行网上就业指导和交流，加强思想教育，调整就业心理，鼓励学生要把握各种机会，通过多种途径积极应聘，引导学生适应社会，教育学生把个人成才同时代需求结合起来，进行灵活就业。 3.2调动各类教育资源，形成教育合力 辅导员要积极整合学校、家庭、自我等多方面的心理教育资源，形成目标一致的就业心理教育合力，以此拓展大学生心理教育的新空间，注重引导大学生自我教育、自我管理与自我服务，构建学生——学校——社会支持系统。积极开展大学生择业的心理指导和咨询活动，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、不怕挫折、放眼未来。 3.3多种形式相结合，做好学生心理辅导工作 对学生的心理辅导主要有两个方式，一是团体辅导，二是个体辅导。前者可开设就业指导、就业心理辅导等课程，既可使学生学到更多的社会生活技能和求职技巧，又能帮助学生端正心态，为学生的行为、思想带来积极的正面影响。，后者通过观察以及辅导员对学生情况的了解，对其进行一系列的心理辅导活动。这需要辅导员清楚掌握学生情况，且归纳、分析搜集资料，从而拟定相应的辅导方案。团体辅导与个体辅导工作并驾齐驱，相辅相成。只有加强落实这两方面的工作，才能更好地勝任毕业生“心理辅导师”的工作。 学生就业心理教育是毕业生就业工作的一个重要方面，辅导员应与时俱进，有的放矢，用政策去把关，用爱心去搭桥，用高质量服务拉动人才市场，用高度责任感开展每项指导活动，以帮助学生顺利走上职业发展之途。 参考文献 [1] 教育部.2018届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议召开[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201712/t20171206_320700.html，2017-12-06. [2] 徐敏华，王毅.高校辅导员做好大学生就业心理教育工作的思考[J].中国大学生就业，2007（16）. [3] 白文龙.大学生就业心理分析及对策[J].中国高教研究，2003（05）. [4] 戴伶俐.大学毕业生就业挫折心理分析及对策[J].温州医学院学报，2006，26（02）：187-188. [5] 董军强.大学生就业心理问题归因及对策研究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008，10（06）：694-696. [6] 辛占香.大学生择业过程中从众心理分析与应对策略[J].华北水利水电学报（社会科学版），2005，21（04）：58-59. [7] 张熙.大学生就业心理问题案例分析及调试方法[J].出国与就业（就业版），2010（02）. [8] 黄冠铭.浅论高校辅导员如何引导学生就业[J].科技资讯，2016（07）. |
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