| 标题 | 人才的重要品质 |
| 范文 | 凌并文 摘 要 作为一种具有创造性和审美性的学习活动，美术学习不管是在美术基础知识学习上还是在创新意识的培养上，都强调了学生创造力的重要性。高校美术基础教学中注重培养学生的创造力，不仅能够帮助学生掌握相应的美术技能，而且还能提高学生的审美水平，对其未来的学习及成才都具有重要意义。只是，在教学实践中，高校美术基础教育仍存在一定的问题，如何通过有效的措施加以改善，便成了全体美术教師所需面临的重要问题。本文针对前高校美术基础教学在培养学生创造力过程中所存在的问题，进行了较为全面的分析，并基于此积极探寻有效的培养策略。 关键词 高校 美术基础教学 创造力 培养策略 随着社会经济的不断发展，以及现代教育改革进程的不断推进，人们的审美观在发生巨大变化的同时，对高职院校美术教育水平的要求也越来越高，美术基础教学的重要性也日益凸显。当前高职院校美术基础教学实践中，由于受到传统教学模式及其他因素的影响，使得学生的学习兴趣及创造力的发挥受到了一定的限制。作为高职院校的美术教师，只有紧跟时代发展的步伐，积极转变教学理念及方式，在美术基础教学过程中注重学生创造力的培养，将基础与创新紧密地结合在一起，以此才能提升学生的综合学习效果和美术教学的整体效果，从而才能培养出符合社会发展要求的人才。 1当前高校美术基础教学在培养学生创造力的现状 1.1美术基础教学与创造力培养相脱节 在以往的美术基础教学中，很多高校的美术教师往往都会更加注重学生在写生环节的学习，而忽略了学生创新性思维及创造力的培养。在他们看来，只要学好素描、色彩以及搭配等有关的基础知识，就能够进行大量的创作，完成最终的学习目标。其实不然，这一种想法缺乏一定的科学性和合理性。从某种意义来讲，传统的教学思维及模式在无形之中就已经将美术基础训练与学生创造力的培养分开，如果未能采取有效的创新措施加以改善，便很容易导致学生一味地模仿写生，对其创新思维及创新能力的提升都带来了一定的影响，久而久之，学生的美术理念也会变得固化和模式化。 1.2美术基础教学方法相对落后 从目前的状况来看，很多高校的美术教师在进行美术基础教学过程中，还是会采取传统的讲授法，这种教学方法不仅在一定程度上打击了学生主动学习的积极性，而且也不利于学生的个性化发展，对于其创造性思维的培养，也带来了一定的影响。由于就业率和毕业率的限制，很多的高职院校也将教学的中心倾向于专业课程，从而忽略了美术基础教学中培养学生创造力的重要性。在新的时代背景下，传统的教学方法显然已经无法使用时代发展的需求及学生全面发展的需求。 1.3美术基础教学内容过于单一 当前，由于受到传统教学思维及模式的影响，使得很多高校的美术教师在教学时出现了教学内容过于传统、单一的现象，学生的学习兴趣也会因此降低。尽管美术专业有很多可学习的方向，但是受到单一教学内容的影响，便很容易导致高校最终培养出的人才缺乏一定的创造力，与社会型、多样化人才的需求还存在着较大的差距。导致这一现象发生的原因，一方面与教材内容的时效性有关;另一方面，与教师的教学思维及方法等也存在着一定的关联。 2高校美术基础教学中培养学生创造力的有效策略 2.1在美术基础教学中培养学生的创作欲望 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”在进行美术基础教学过程中，注重学生创作欲望的培养，不仅能够激发学生的创造兴趣，同时也能促使其发散思维，进行富有创新性的创作。在实践教学中，教师可在学生写生的过程中，教会其造型及色彩等方面的知识，以此为基础，再对学生进行想象能力及感受能力的培养，使其在不断创作中提高自身的创造力。 比如，学生在进行色彩写生的过程中，由于受到美术基础知识的掌握程度以及思维模式等因素的影响，使得其在面对同一静物时，所创作出的内容形式也会存在着一定的差异。对于学生创作时所呈现出的多元化内容，教师便可以结合学生的创作理念予以一定的指导和鼓励。需要注意的是，在进行色彩写生时，教师所选择的静物，需具有相对自由的艺术表现空间和可发挥性，以此才能激发学生的创作灵感及创作欲望。 2.2在美术基础教学中培养学生的观察力 在美术基础教学中想要培养学生的创造力，除了要培养学生的创作欲望以外，还可以培养学生的观察力。在实践教学中，教师需采取不同的措施，引导学生善于从不同的角度观察同一事物，并用心挖掘所观察事物所具备的内涵，这不仅能够在一定程度上提高学生的形象思维能力，而且还能促进其养成良好的观察习惯，对其创造力的培养及提升也具有非常重要的作用。 比如，在进行的写生教学中，教师便可以引导学生从不同的观察角度以及不同的观察方法等方面进行写生，使其在自由选择和自主判断的过程中找到合适的、正确的写生角度及方法。对于一些只看到事物表象的学生，教师不应直接告知其方法及步骤，而应该引导其用心观察，结合个人的经历及周围的环境等，发现事物所具有的内涵及意义。在经过了一次次用心地观察之后，学生的创造力才能得以培养，其所积累的知识及经验也会越来越多。 2.3在美术基础教学中培养学生的想象力 想象作为美术创作中尤其重要的本领，与创造之间的联系也十分紧密。如果学生缺乏丰富的想象力，那么其创作出的美术作品便会缺乏一定的生命活力。所以，在对学生进行美术基础教学时，教师需尊重和鼓励学生的个性发展，只有这样，学生才能大胆创新，将自己的创作灵感与想法融于美术作品中。而对于一些刻意模仿他人的行为，教师也要及时制止，鼓励其坚定自己的创造想法。 比如，面对同一片天空中的云彩，学生往往都会联想到生活中的具体事物，对云彩的形状进行描绘，基于此，教师便可以鼓励学生按照自己的想法进行创作，学生的再创造能力也会因此得到不同程度的提升。又如，在进行中国画创作时，教师便可以让学生在水、墨、色之间的渗透和融合中，创作出独具韵味的水墨画，由学生自由发挥，增加山水、鸟禽以及房屋等实物形象。学生在创作的过程中，其创造力也能得到一定的发挥。 2.4在美术基础教学中培养学生的操作能力和设计能力 在美术基础教学过程中，想要培养并提高学生的创造力，还需对其操作能力及设计能力进行针对性的训练。作为创新能力实践的基础，操作能力不仅能够促进学生手、脑的相互协调，同时也能为学生创造力的培养提供丰富的实践经验，教师在进行训练时，需打破传统教学的束缚，不断补充和拓展训练方法，让学生在摸索不同元素所发挥的作用的过程中，找到适合自己的表现手法。比如，在实践教学中，教师便可以组织学生进行画石膏写生和色彩静物写生，一方面可有效训练学生的手、脑的协调度，另一方面也能帮助学生解决造型方面的问题，从而提升自身的熟练度及操作技能。 除此之外，作为发挥学生创造能力的具体体现，设计能力的培养和提升也显得尤其重要，教师在学生学完美术基础知识后，命题让学生进行自由设计和创作，可有效发挥学生的创造性思维和丰富的想象力。比如，在实践教学中，教师便可以让学生通过设计草图、平面图、色彩图以及效果图等方式，提高学生的设计能力和创造能力。 3结语 综上所述，随着教育改革进程的不断推进，尽管很多高职院校在美术基础教学中增强了对培养学生创造力的重视程度，但是在实践教学中，还是会遇到这样或那样的问题，普遍表现为美术基础教学与创造力培养相脱节、美术教学方法相对落后，以及教学内容过于单一等，如何提升高职院校美术基础教学的质量及水平，已成为了全体美术教师关注的重点。为了向社会输出更多的富有创造力的美术专业人才，教师在美术基础教学中便可通过培养学生的创作欲望、观察力、想象力，操作能力及设计能力等方式来实现。 参考文献 [1] 吴兰.浅析高校美术基础教学在培养学生创造力方面的问题与改革[J].大众文艺，2016，25（11）：228. [2] 唐明.高校美术基础教学在培养学生创造力方面的问题与改革[J].美术教育研究，2015，32（10）：170. [3] 王强.高校美术基础教学应注重培养学生的创造力[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，15（04）：404. [4] 李庆勇.探讨如何在高校美术基础教学中培养学生的创作能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，23（06）：154. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。