| 标题 | 浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策 |
| 范文 | 章丰慧 摘 要 本文首先分析了高职院校学风建设存在的问题，然后分析了高职院校学风建设的原因所在，最后提出了高职院校学风建设的对策及思考，如培育良好的学习环境，强化学生的学习动力;转变教学观念，改善不良教风;发挥榜样引领作用，营造良好学习氛围;完善辅导员队伍建设，强化辅导员立德树人的使命。 关键词 高职院校 学风建设 学习氛围 中图分类号：G648.2文献标识码：A 1高职院校学风建设存在的问题及其原因 1.1学生自身方面 目前高职院校大部分学生的基础相对薄弱，这部分学生的学习动机不高，学习目标模糊，缺乏主动地、自觉地学习，学习上的没计划性和学习动力的缺乏，很容易使这部分学生在大学生活中产生迷茫、空虚以及厌学的心理问题，尽管学生都已是成年人，但依然有不少学生是缺乏理性认识的，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我。 正因为学习目标不明确，学习态度不端正，学生未能很好充分利用课余闲暇时间，以及不良生活习惯的养成，出现学生沉迷于网络游戏的现象越来越普遍，在宿舍熬夜上网，生活作息不规律，直接影响到正常的课堂学习，长时間的在这种网络虚拟世界的环境和氛围中活动，容易放任自己，逐渐脱离现实中的校园生活，导致学生参加校园活动的积极性越来越低。 还有就是，高职学生的纪律意识普遍不高，自控能力较弱，也就容易促成他们课堂纪律松懈，不仅旷课、上课迟到、早退现象严重，而且有的学生不遵守课堂纪律，在课堂上睡觉、玩手机、讲话，既影响个人的学习，也影响集体的学习和稳定的教学秩序。 1.2辅导员自身方面 在高职院校学风建设中，辅导员自身存在一定客观性原因。按照文件精神，高校辅导员的工作首先应该是思想政治教育工作，但目前辅导员所承担的工作很大一部分都是事务性服务管理工作，如党建、奖助贷、宿舍管理、就业指导等，而且工作量普遍是处于饱和状态，这些活动、工作已占据了大部分时间，很少有更多时间和精力深入到学生中。虽然当前高职院校辅导员队伍当中绝大部分是年轻教师，且他们工作很有激情，但是大工作量造成很多现实约束。 一是目前多数专职辅导员所带的学生都在300人左右或以上，这样就直接导致辅导员与每个学生接触的有效时间不足，与学生的谈话、交流的机会就少，缺乏对学生的关注。尽管每位辅导员都有很多量化的工作要做，如学生纪律管理、宿舍管理、检查评比评优，但是由于所带学生数量众多，要想高质量高效率地完成每项工作还是有很大困难的。 二是目前高职院校辅导员承担的业务范围比较广，多数是身兼数职，比如担任了学生党支部书记或是支委、兼职心理辅导教师、社团指导教师等工作。这些工作确实会分散了相当一部分的时间和精力，对及时发现和处理所管理学生存在的学风问题有负面的影响。 甚至有的高职院校辅导员流动较为频繁，辅导员、班主任的变更，使学生对新辅导员、班主任的认同需要时间，以及导致学生不免会产生情绪上的问题，这样就造成辅导员、班主任开展学生工作存在一定困难，甚至出现有的学生遇到问题不知找谁的现象。 1.3任课教师自身方面 任课教师的课堂教学感染力强不强很大程度影响到学生对本门课程的学习兴趣，任课教师对待课堂纪律的要求严格与否，直接影响到学生课堂学习情况。 任课教师的育人功能未得到很好的发挥，教师不仅是知识的传授者，也是学生人生道路的引路人，肩负着学生道德品质、人格特性的塑造。在课堂教学过程中，很多教师只教授给学生专业知识，忽视了育人功能;教学内容枯燥，教学形式呆板，部分教师不认真备课，习惯在网上照搬课件，上课则是照本宣科，内容乏味、形式呆板;课堂讲授声音较小，教学方法枯燥、老旧，缺乏技巧，过于依赖PPT;课堂纪律要求过于放松，堂考勤不积极不严格，对待学生的迟到、早退不加以约束制止等，很不利于学风纪律建设。 1.4制度建设方面 多数高职院校学风建设制度的落实不到位、不健全，权责不明确，执行效果不理想;缺乏全员、全过程育人理念。对于学风建设，班主任、辅导员、任课教师、行政管理人员甚至后勤服务人员都应肩负着的一定责任，不是把学风建设工作完全推给辅导员;高职院校的整体学习氛围不浓厚，对于学风建设的重要性认识不足，在学校建设发展过程中多注重硬件设施建设，忽视对学习氛围的营造;高职院校学风建设方法缺乏创新性，存在照搬外校的经验直接套用的现象，不切合了本校的实际情况。 2如何加强高职院校学风纪律建设的对策与思考 2.1培育良好的学习环境，强化学生的学习动力 高职院校应当努力为学生创造良好的学习环境，为强化学生的学习动力打下基础。学生管理者除了要注重对平时学生的课堂出勤情况、学习成效的检查外，还要积极地鼓励学生参与创新创业比赛及学科技能竞赛等活动，让学生在课堂内能学习到专业理论知识，走出课堂也能够参与学科技能活动。既可以增强学生的成就感，提高学生对专业学习的兴趣，从而促进学生对专业学习的积极性和自主性;也可以帮助学生扩展视野，丰富阅历，提高自身的综合能力让学生有更加充足的学习动力。 同时，还要把学风建设与加强校园文化建设、丰富学生交流活动结合起来，充分调动每位学生的积极性，开展各类创新创意的文体活动，鼓励学生尽可能多走出宿舍，调动学生的参与积极性。经常与学生深入交谈，引导学生明确学习目的，端正学习态度，鼓励学生多参加学校的各类科技或文体活动、多进图书馆、自习教室。 2.2转变教学观念，改善不良教风 在搞好学风建设过程中，教师的教书育人理念及自身的行为举止都会对学风建设起到很大影响。从学校层面来看，需要不断加强对教师队伍的业务培训，进一步提高教师对学风建设的重要性的认识。 加强课堂考勤工作。整顿不良学风的一个重要环节就是严格落实班级课堂考勤，任课教师不仅承担着教书育人的重任，更要敢于管理，严格执行考勤登记制度。在课程教学上，要将学生课堂出勤情况作为平时成绩评定的重要依据。缺勤情节严重者，甚至应该按相关规定取消学生该课程的考试资格;要从严要求学生，维护课堂纪律，对于上课讲话、睡觉、玩手机等现象要及时加以提醒和制止;要积极加强课程学习，提高课堂教学技巧，增强课堂教学的吸引力。对于学习比较困难的学生，任课教师应主动帮助学习较差的学生解决基础问题，帮助他们学习走上正轨。任课教师还要帮助班级学生形成先进带动后进的学习对子，让学生之间形成“比学赶帮超”的局面。 2.3发挥榜样引领作用，营造良好学习氛围 在學校中，同学之间是相互影响、相互促进、相互学习的，在学生当中树立榜样形象，有利于促进良好学习氛围的形成。 在开学初，可以通过组织高年级优秀学生代表举办优秀学生报告团介绍自己的学习体会与经验;在日常学习中，充分发挥学生党员、学生干部、学习标兵模范带头作用，让他们发扬自己的长处，积极参与到班级的班风学风管理当中，分享自己的学习方法与技巧。学习成绩好的学生，是其他学生努力的标杆，让优秀学生与普通学生打成一片，必然能够有利于带动整个班级良好班风和学风的形成。优秀毕业生也是创建优良学风的有力助燃剂，要不断挖掘这一潜在力量，组织优秀毕业生校友报告会，让他们在学校开展毕业报告，分享自身的学习经验、求职经验等。充分发挥学生榜样作用，引领优良学风建设。 2.4完善辅导员队伍建设，强化辅导员立德树人的使命 全面落实教育部关于加强高校辅导员队伍建设的各项部署要求，着力从政策保障、培训培养、职业发展等方面采取切实有效措施，推进辅导员队伍专业化职业化建设，为加强新时代大学生思想政治教育工作提供坚强保障，进一步促进高校学风建设。 高职院校对于辅导员提出的问题要多关注，快解决，形成共识，做好联动，主动关心辅导员队伍的成长与发展，积极开展辅导员的培训学习，提高业务工作能力，加强人员配备，注意优化结构减轻辅导员的一些事务性工作压力，能够把更多的时间和精力投入到关注学生。辅导员要做到热爱本职工作，增强责任感、荣誉感和使命感，尽职尽责做好各项教育管理工作，对学生的诉求，主动关心，协调解决，对学生的疑问耐心做好解释，同时做好自己的成长规划，为学校的立德树人，学生思想政治教育做出更大的贡献。 参考文献 [1] 李振跃.高等教育教风学风建设的可行性路径分析[J].西南农业大学学报：社会科学，2013（06）：201-202. [2] 黄江锋，李峰安.高校学风建设存在的问题及对策[J].高教学刊，2017（09）：149-150. [3] 邵辉.高校学风建设存在的问题及对策研究[J].读天下，2016（17）：11. [4] 陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体和特征[J].高教探索，2014（04）. [5] 向丹丹.辅导员工作视角下高校学风建设存在的问题和对策[J].教育现代化，2019（04）：118-120. |
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