| 标题 | 学前教育英语教学、实训、实习一体化现状分析 |
| 范文 | 宁 永 摘 要 伴随随着改革开放程度的进一步加深，学前教育双语教学越来越普及。但是目前学前教育的英语教学在教学思维、课堂授课理念和教学内容输入输出方式等方面存在诸多弊端，在学生的整个培养阶段还未做到环环相扣，在教学、实训、实习阶段未能做到无缝衔接，最终实现的结果确实，学校的教学不能满足用人单位的需求，用人单位无法找到自己需要的人才，因此需要对整个培养阶段的英语教学进行整体规划，做到阶段目标明确，整体目标一致，前后衔接连贯，以市场需求为导向，为用人单位输送满意的合格人才。 关键词 学前教育 英语 一体化 中图分类号：H319.3文献标识码：A 一体化教学体系，就是在学生的整个学习过程中，培养单位不但要培养学生的职业理论能力而且号要重点培养学生的职业实践能力，并是二者紧密结合，相互促进，作为一个整体考虑，不能割裂。学校应该按照学生的实际情况和用人单位的需求标准，为学生制定一个切实可行的培养过程，把每个教学环节的落实到使出，从而能够保证实现整个教学目标。一体化培养的整个过程是一个前后协调统一的过程，把理论教学和实训、实习紧密结合起来，学习者自身的素养在培养的过程中循序渐进的提高，最终能够进一步满足市场的需求。教学内容的把控、教学方法的选择、教学内容和节奏的控制由学校和用人单位共同协调管理，整个过程是一个螺旋上升不断调整的过程。学校在整个过程中不但完善自己的各个教学因素，用人单位不断向学校输送市场需求信息，帮助学校进一步优化培养过程，学校培养的人才能够越来越满足市场的需求。 新中国自改革开放以来，中国社会发生了天翻地覆的变化，市场上人才结构也发生了巨大的改变，职业教育变得越来越重要，尤其是在21世纪以来，学前教育事业在中国真正的蓬勃发展起来，受到国家和各级政府的高度重视。学前教育事业虽然在我国发展已经有了很长的历史，但是发展质量却还存在着若干问题，其中对于学前教育人才的培养还不能满足社会需求，尤其是随着中国改革开放程度的不断加深，一带一路的飞跃式发展，学前教育英语教学收到前所未有的挑战。在职业院校中，整个英语教育还存在同社会需求相互脫节的现象，学校的最终实现目标同语气目标相脱节，整个培养过程中不同环节之间相互脱节。这些现象最终受到社会用人单位不满意，认为学校培养出来的都是半成品，其主要表现特征是，理论基础比较好，学科成绩比较高，但是实践经验比较差，缺乏知识运用能力，缺乏知识迁移能力。 学前教育毕业生在英语教学职业能力的缺陷，反映专业课程的教学还存在一些问题： （1）教学内容不能紧跟时代步伐，理论教学比例偏高，教学实践比例偏低。 （2）仍然以传统的课堂教授为主，学生唯一的实践机会充其量是在课堂进行收效甚微的模仿，学校并不能为学生提供真正的真实的教学实践机会，体现不出教学、实训、实习一体化要求，难以领悟教学真真谛，真正的提升教学能力。 （3）评价方法过于单一，以笔试为主，而且在综合成绩中所占比例过高，缺乏过程评价，且所占比例过低，难以进行有效合理考察学生的基础知识掌握能力和教学能力。 （4）实训实训安排不合理，不能以市场导向为基本目标，做到迎合市场需求，从实用主义出发，真正做到对学生进行有效培养，难以提高学生的综合教学能力等。 造成上述现象的成因主要有以下几种： 学生原因：学前教育专业学校目前绝大多数存在于高职高专院校，这类学校招收的学生文化素质较低、学习基础比较差，甚至与有部分学生厌学思想严重，还有一部分学生单纯是为了满足于父母的学习愿望而不得不来到学校学习。在这些学生当中，主要存在以下几类人群： （1）是父母缺乏文化知识，不能真正认识知识的重要性，在他们的印象当中，认为所谓的文化知识以够用为标准，他们所谓的标准有缺乏一个明确而且清晰的标准;而是缺乏良好的学习习惯，在过去的某个学习阶段，因为某种原因，使孩子的学习习惯逐渐产生偏差，从而使学习渐行渐远; （2）是家庭经济困难，尤其在现代市场经济社会，出生的家庭不同，学习的起跑线就不同，所以注定那些经济困难的家庭的还是不会受到良好的教育，这对他的学习生涯会留下不可避免的缺憾; （3）是升学考试的失败者，这部分学生在升学考试前普遍对自己比较有信心，同时对失败的承受能力又比较差，所以升学考试所带来的打击影响巨大，对自己普遍失望，产生厌学思想，甚至有自卑心理。 教师原因： （1）部分教师教学思想过于保守，教师本身缺乏创新意识，或者本身有创新意识，但是创新能力不够，无法满足现代教育的要求。 （2）很多幼儿教育学校来自于过去的老中师，这就导致很多教学缺乏学前教育教学经验，讲授的内容偏重于理论，同学前教育教学相差较远。 （3）教师个人继续教育不足，不能够进行自我清晰定位，不能做到高效而有序的自我继续教育，不能在学前教育领域进行有效自我提升。 （4）在当前的学前教育院校当中，教师队伍当中还有相当一部分是非双师型教师，必然会产生教学效果差，同幼儿园教学实践相割裂等现象。 学校原因： （1）教师培训力度不够，学习提升有欠缺，不能满足学前教育教学需要。 （2）实习、实训场所缺乏，不能为学生提供足够的实习、实训场所。 （3）学校人才培养方案落后于时态，不能紧跟时代的步伐，更多的中专阶段的人才培养思路，未能编制反映市场需求人才培养方案。 （4）缺乏组织保障，学校内部未能形成一条完整而且高效的组织体系，负责一体化教学的统筹规划和协调指导。 总而言之，学前教育英语教学、实训、实习一体化是现代教育面临时代解决的问题，要想解决这个问题，会涉及到学生、教师和学校各个方面的问题，每个方面又会涉及到很多个子问题，要想解决问题，必须要认清现状，明确现状是解决问题的先决条件，每一个问题的落实，都能够让学校的教育更加迎合市场，市场对学校培养出来的学生满意度会越来越高。文中所列到的影响学前教育英语教学、实训、实习的三要素学生、教师和学生，是一个密切联系的整体，三个部分彼此交融，相互渗透，不能单独解决某一个方面的问题，从实际出发，从整体出发。 基金项目：2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目：学前教育英语教学实训实习一体化设计研究（项目编号：2019ZYWYJG045）。 |
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