| 标题 | 游戏在小学体育教学中的作用和应留意的问题 |
| 范文 | 李颖 摘 要 把运动和游戏联合起来可以引导和激发小学生对体育运动的热情，并且强化了他们的身体素质，人格也得到了很大的提升。将游戏融入到小学体育教学中，可以激发小学生对体育的趣味，使体育流动愈加具有趣味性。但是，在现阶段的小学体育教学中还是有许多问题需要留意，进一步发挥体育教学的实际作用。 关键词 游戏体育 教学措施 探讨问题 小学生天生活泼，毅力差。教员们为了实践现新课程标准制定的课程标准，即各年龄段的教学工作，体育教师必须动动脑筋，尽量把体育相干游戏适当地融合在一起，帮助实践现体育教學工作。体育教学中的教学内容让学生们感趣味。教师教与学都感到轻松愉快，愈加有教学成果。 1游戏在小学体育教学中所施展的作用 1.1进步体育课的趣味性 小学的学生通常是6到12岁。若一直重复单一教学活动，学生会产生厌烦心思，招致学生在体育课上魂不守舍，使课堂效率低下。所以，教师可以在教学过程中穿插一些游戏流动。就像在体育课上学习跳绳时，教员让学生自己练习。学生重复几次可能会感到无聊，如果一段时间不能坚持运动就会感到无聊。但若教师分小组举行比赛的模式或者接力赛，把学生分成小组，采纳较量、跑跳接力赛的模式，或者让每组学生在全队完毕后绕操场跑道跑三圈，成果会天壤之别。这样有能吸引孩子们的留意力又可以让学生多一个技能，一些趣味。 1.2对学生能起到引导作用 在小学体育教学中，学生实践现教学工作的状况十分普遍。所以，在做出高难度的举措之前，教师可以用游戏来教学。例如，在举措教学开始时，体育教师可以设计相似的游戏来教学指点。作为一种锻炼措施或一种锻炼模式，如蛙跳或立定蹲。这样的话，学生就已经做好准备和热身运动了，对于要学的新举措也有了一定的熟悉感。 1.3增强体质 小学生的生理和心理正在发育和成长的阶段中。除了学校体育课上的流动外，学生一半时间也很少锻炼平常很少锻炼。这就导致学生在课堂上运动举措难、运动量过大，难以接受这一系列活动。此时，教师可以教学与游戏贯通，像闯关一样攻克难题和困难。平常也要多多散发想象力，利用各种体育器材练习不同的举措使学生愈加积极、愉快配合。 1.4有效开发智力 据相关数据表达据，大脑发育和人们的原生环境和心思环境紧紧相干。由于小学体育游戏多情感，多领域的特点，学生的健康得到了提高，也为学生的各种才干和智力奠定了基础，做好了准备。各种体育知识技能的融合贯通和巧妙联合。它不但能有效进步小学生的思维才干，并且能充沛的施展他们的想象才干，进而加快他们的反应速度。 2小学体育教学中应用游戏所需留意问题 2.1游戏内容要有针对性 体育课主要教学内容应以游戏为主。不克不及误以为游戏是可选内容。游戏是为了愈加充沛实践现教学工作。所以游戏要跟教学内容有关，这样可以充沛施展出正当性。作为体育教师，不单要能正当运用游戏教学，并且要能严密联合教材和学生的实际状况，创造新的游戏，进一步优化教学品质。 2.2游戏工作要有目的性 为了完成游戏的教学任务，首先要有一个明确的目的，让我们学生理解他们为什么玩这样的游戏，以及他们需要通过这样的游戏完成什么。同时促进学生健康。以健康为原则，充分发挥学生的主观能动性和游戏的主体作用允许学生在规定的范围内大胆创新。教学实践在实践中，要根据具体情况具体分析，完善游戏内容和规则，更好地提出。增强学生的兴趣，增加游戏的整体作用，从而达到游戏的特定目的。 2.3游戏的组织要有安全性 场馆和设备也应充沛考虑安全问题。每一位实践习教师都应认真查看是否存在不安全要素。在比赛中，要时刻关注学生的身材状况起伏，把控好运动的状况。 2.4游戏的过程中留意强调组织性和纪律性 在比赛过程中，要加强组织纪律，加强对学生的安全教育，这是比赛顺利进行的保障。例如，分组后，每一个学生都应该依照规定的措施和规定进行比赛，特别是在投掷项目、跑步游戏和火球游戏中。要愈加注重有序、循序渐进、有序进行，不然容易产生凌乱，甚至产生伤害事故，影响教学过程。 2.5应留意游戏的评判 当游戏时间达到或达到预期成果时，游戏应终止。当学生体力下降时，容易产生伤害事故，设备和场地损坏，也应立即完毕比赛。比赛完毕后，要对胜利者给予公正的评估结果，表扬和缺点，鼓励失败者，争取下次的成功，培养学生正确看待胜负的良好心理素质。 3结语 总而言之，在小学体育教学中，教师应正当设计和使用游戏使之更加有趣，提高学生们的积极性。实践表明，我们应从以下方面入手：首先，从我校的实际出发，设计和建设适合我校发展的教学信息系统。采集好学生的信息，侧重点分析问题，采样抽查熟悉教学情况。接着，深入对教师课程教育的采集，组织学校领导按期或不按期教学。以课程教育为本，充沛把控新课程教育任务的贯彻落实，理解学生的真实践想法，注重教育引导，加强开展课程改革的作用。最后是要求校内教师共同备课，按照我校实践际建立校本培训系统，一直进步教师的教学才干，树立一支高品格、称职的教学专队。 参考文献 [1] 张永林.谈新课程标准下初中语文试题的命制[J].中小学教师培调，2018（08）：47-50. [2] 刘立新.历史教学应该提倡批判性思维[J].历史教学，2017（06）. |
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