| 标题 | 以人为本巧用心 |
| 范文 | 黄浩 摘 要 班级管理的成功与否关键取决于班主任与学生之间的沟通是否通畅，是否和谐。我所接触和了解的农村小学生，因农村生活环境的影响而与城镇小学生有明显的区别。作为班主任，应该本着对学生的健康成长负责的严肃态度，从多方面，用各种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把问题学生引到正确的道路上来。 关键词 农村小学 班级管理 我扎根农村小学，连续做了十六年的班主任，有喜有忧，有笑有泪。现在我已经找到快乐做班主任的方法了。根据我自己的感悟可以这样来表述——以人为本巧用心。人指的是学生，每一个学生;心是爱心，耐心，童心，平和之心，平等之心。 我的学生中大部分是当地村民的孩子，其余的是外省、外县民工的孩子。学生家长或在工厂打工，或租田地种瓜菜、养鱼养猪，或经营小本买卖。我所接触和了解的小学生，因农村生活环境的影响而与城镇小学生有明显的区别，那就是缺爱。我总结了一下，我任教的小学有以下三种缺爱的孩子：一是留守儿童，由于缺少父母的关爱和正确有效的引导，造成这些孩子心理上的孤独和缺乏安全感，也令这些孩子养成了一些坏习惯，例如生活自理能力差，缺乏自觉性，学习马虎作业拖欠，纪律松散，思想散漫。二是虽然父母在家，但早出晚归，为了挣钱养家糊口，没有时间没有更多精力也确实没有能力在学习上辅导孩子。再加上教育方式落后，一味呼喝批评、痛骂甚至责打，结果导致孩子既害怕面对父母又在内心渴望得到温情与疼爱。三是现在农村也开始出现了少部分的独生子女，他们是父母的掌心宝，大多数生活在父母和亲人的溺爱中。溺爱使得这些孩子自私自利、小心眼。不善于与人和睦相处，不太考虑别人的感受。 在对我的管理对象——学生，有了一定的了解后，我在思考：如何做好班主任工作？如何有效地开展班级管理呢？我边摸索边学习，结合自己的工作实践，谈几点粗浅的体会： 1健全一支充满活力的班干部队伍 一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主选举方式，让全班同学都参加竞选，这样选出的班委会干部就有较高的威信，同学们信任有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合，在教师主导上，我们应在平时及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外还应重视学生的主体性，使学生感觉到自己在班级中的价值。 记得我刚当班主任时，班里什么都要自己去做，比如看到学生打扫卫生区速度慢，我大扫帚一挥几分钟的功夫便把卫生区扫理干净，结果自己累而学生的动手能力差。现在，我有意识的“甩手”，让卫生委员和值日组长去“指挥”，结果起到了事半功倍的效果。 在工作中我还定期召开班干部会议，让班干部为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报，处理同学间的小纠纷等，这样一来，既发挥了他们的潜能，我也得到了轻松。 2用爱心加耐心促良好习惯养成 习惯的养成对于孩子的一生都很重要，小学教育担负著引导学生改正坏习惯、养成好习惯的责任。班主任就应努力做一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解学生家长的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。由于农村学校条件所限，加上师资队伍薄弱，班主任就要花更多的时间去关心学生，给学生物质上的帮助、生活上的指导，进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最可信任的人，是有话可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯坏行为也容易多了。 同时，由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和学习基础等方面的影响，学生间存在较大差异。教师要正视差异，平等对待学生，对待“问题学生”尤其要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，耐心守候他们的改变。 3建立竞争机制调动学生积极性 有竞争才有发展。班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情。从集体活动的表现，班级荣誉的争取，个人综合表现等多个方面激发学生由整体到个人的竞争意识。通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。 例如本学期，我在班上开展一项“争当三好学生，综合表现我最棒”的活动。开学初，我和学生达成共识，期末三好学生评比不光看学习成绩，还要加上综合表现得分。然后引导学生把综合表现具体定为以下七个小项，分别是穿校服衣着整洁，讲文明有礼貌，不争斗不打架，上课遵守课堂纪律，作业按时完成，劳动积极认真值日，讲卫生不乱扔垃圾。一个小项一分，做到加一分，违反扣一分，一周小结一次。公平公正公开，严格执行，不失信于学生。这项竞争活动大大的调动了学生的积极性，不仅有利于促进学生良好习惯的养成，而且对形成良好班风学风也起到了积极的作用。 4善于表扬、巧妙批评，以典型做榜样 鼓励学生的优势充分体现在它能给学生奋发向上的动力，进而培养学生的自信心，而小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是荣誉上的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。表扬学生时，要注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。比如，我想表扬一个学生上课听讲专心，我通常说：“你坐得端端正正，从不东张西望”。 表扬学生还要抓住有利时机，以表扬促进步。比如，一个学生平时喜欢把自己的垃圾塞到别的同学的课桌里，而刚才下课时，你看见他把刚喝完的饮料瓶扔进了垃圾桶，你会表扬他吗？怎么表扬最好呢？我是这样表扬他的：“你的记性越来越好了，也越来越讲卫生了。你能主动把垃圾放进垃圾桶，老师为你的行为骄傲！” 另外，我们要做到表扬不要贬损，批评不要伤害。在批评学生时，既要表达自己的不满，又要不使学生丧失信心。除了要注意场合，尊重事实，照顾学生的自尊和接受能力外，还要适当的运用语言艺术。就在前几天的语文课上，我让学生做语文练习题。谁知一名大胆的学生竟然拿出数学作业做了起来。我走到他身边，一手指着他急于收起来的数学作业，一手拍拍语文练习题，温和地说：“语文练习题在等着你去吃哦！”旁边的学生都善意地笑了，他也不好意思地笑了，赶紧收好数学作业，专心做语文练习题了。 5制定师生协议 不知大家是否遇到过这样的情况：你热爱学生，极不情愿处罚，班里的孩子也喜欢你。慢慢地，学生的一些小缺点在你眼里也不那么明显了。你觉得一切都可原谅。可学生却不那么想。结果课堂纪律越来越差了，学生违纪越来越频繁，此时的你头痛，我就遇到过这样的问题。我该怎么去做呢？我想起了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》一书中有关解决问题的那章。书中的理论是——如果父母和孩子或者老師和学生共同讨论问题，一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。于是，我认真学习了书中解决问题的步骤，并做了一些调整，然后和学生开了一个讨论会，结果真的达到了预期的效果。制定师生协议需要以下六个步骤： （1）倾听学生的感受和需求;（2）总结他们的观点;（3）表达自己的感受和需求;（4）邀请全班学生和我一起进行脑力风暴，共同寻找解决办法;（5）写下全部的意见和建议，不作任何评价;（6）共同决定保留或剔除哪些意见和建议，并商定如何付诸行动。 这次解决问题讨论会开过以后，班里发生了重大的变化。打断别人说话的情况戏剧性的减少了，即使个别的学生在打断他人说话的时候也会马上意识到，说哎呀或对不起，然后礼貌的等待轮到自己说话的机会。但最让我满意的是孩子们开始以尊重的方式倾听别人谈话。最让人高兴的是，我不必充当警察监督学生，不必在课堂上提醒他们不要插话违纪了。 因为我们管理的对象是学生，一个个有着鲜明个性特点的孩子，因此，班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。但是，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”我想，只要我们心中有爱，只要我们用心去爱，一定可以让爱激发出无穷的智慧，绽放教育的力量。 参考文献 [1] （美）阿黛尔·法伯，（美）伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说[M].中央编译出版社，2007. [2] （美）尼尔森.正面管教[M].京华出版社，2009. [3] 屈红霞，毛春铧.可以这样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2008. |
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