| 标题 | 初中美术教学中渗透情感教育的方式及价值思考 |
| 范文 | 周珈羽 摘 要 经济水平的稳步提高，让国家将发展的重心放到了教育上。为了实现初中美术教育的全面改革，美术教师需要根据新课改的理念展开教学，加强对学生的情感教育，让学生的情感更加的丰富，实现学生综合素养的全面培养，为学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。 关键词 初中美术教学 渗透情感 方式 在初中美术中进行情感教育不仅是新课改的要求，还是学生实现全面发展的要求。初中生肩负着建设祖国的重任，因此需要通过加强学生的情感教育，让学生的综合能力得到有效的提升。初中美术是学生加强情感教育的媒介，通过在日常的教学中融入情感教育，拉近教师和学生间的距离，帮助教师更好的了解学生的情感世界，从而帮助学生实现全面的进步。本文從初中美术教学中渗透情感教育的价值、初中美术教学中渗透情感教育的策略这两个方面，对初中美术教学中渗透情感教育的方式及价值进行了全面的讨论和研究。 1初中美术教学中渗透情感教育的价值 在初中的美术教学中进行情感教育有很重要的价值和意义，第一对于学生的发展具有重要的价值：通过对学生进行情感教育，可以提高学生学习的积极性、充分发挥学生的主观能动性、全面培养学生的综合素养;第二对于教师开展教学具有重要的价值：教师将情感教学和美术知识进行有机的融合，有效的提高了教学的效率、让课堂的质量得到保障，从而让自己的职业生涯变得更加顺利。在初中美术教学中全面的开展渗透情感的教育，可以帮助学生提高对美术的赏析能力、理解能力以及创新能力，有效的提高学生的综合素质。 2初中美术教学中渗透情感教育的策略 2.1增加教师和学生之间的互动 初中常规的美术课程中师生间的交流少、互动少，教师通常采用照本宣科的方式教学，课堂氛围沉闷、压抑，学生学习的积极性不高，使得美术课堂的开展受到影响，渗透情感的教学成为空想。增加师生间的活动是解决这个问题的有效方式。 例如：在学习《中国民间美术》一章时，首先教师让学生在课前预习相关的内容;其次上课时教师引导学生进行课程的讲解;然后让学生赏析《万象更新》的年画和《布老虎》的玩具;最后教师对学生的讲述进行补充和肯定。 又如：在学习《校园艺术节》一节时，教师可以以班级为单位举行一个小型的艺术节活动，首先教师和学生一起制定活动的流程和节目;其次一起制作请柬邀请父母来参加活动;然后双方一起布置场地和表演节目;最后教师针对活动怼学生进行鼓励和肯定。 通过让学生在课堂中占据主体位置、加强师生间的交流和互动，实现有效渗透情感的教育。 2.2丰富教学方式 采用传统美术的教学方式开展初中美术的教学使课堂变得枯燥、乏味，不利于渗透情感的教育。为了更好的对学生进行情感教育，有效的培养学生的综合素养，需要结合学生的实际情况在课堂中开展多样化的教学，如：多媒体教学、小组合作教学、情景教学等。 例如：在学习《中国美术的辉煌历程与文化价值》一章时，可以通过互联网找到更多的网络资源，然后利用多媒体进行赏析和学习。在赏析顾恺之的《洛神赋图》时：首先用电子白板展示曹植所写《洛神赋》，了解相关的作图背景;然后展示《洛神赋图》的图片，从技法、构图、设色等方面进行全面的剖析;最后让学生用语言描述赏析后的心理活动，从而实现渗透情感的教育。 又如：在学习《现代工业设计欣赏》一章时，可以通过小组合作来进行渗透情感的教育。首先将学生分成合适的小组;其次给每个小组布置不同的主题，如：交通工具、家用电器、电子产品等，让小组中的每个成员选取主题中的一个东西进行赏析;然后小组间进行主题的整合;最后在教师的引导下进行完整的《现代工业设计欣赏》，培养学生的合作意识和综合素养，从而实现渗透情感的教育。 2.3户外写生 教师在开展美术教学的时候，可以带领学生去户外写生，让学生通过自己的眼睛发现实际生活中的美，从而实现渗透情感的教育并缩小师生间的距离。美术教师可以选择风景优美的地方作为写生的地点，学生在大自然间尝试将心中的压力全部释放，让心变得更加的平静，才可以在写生活动中充分的释放自己真实的感情。在写生时，教师不要规定作画的题目，让学生按照自己当时的心情自由的发挥，既让学生的情感实现释放，又帮助教师通过画作了解学生的心理活动。 例如：在学习《春天的畅想》一节时，初春时正是春回大地、万物复苏的好时节，美术教师可以组织班级学生带着画板去野外踏青。师生快乐的徜徉在略带泥土清香的春风中，闲暇时可以坐在湖边拿出画板一起作画，可能会画“草色遥看近却无”，还有可能会画“几处早莺争暖树”等。通过户外写生拉近师生间的距离，从而有效的进行渗透情感的教育。 3结束语 初中的美术教师可以从增加教师和学生之间的互动、丰富教学方式、户外写生这三个方面全面的进行渗透情感的教育。在初中美术中进行情感教育符合现代化的教育理念，也是新课改对初中美术提出的新要求，教师是课堂教育的引导者，因此为了更好的对学生进行情感教育，需要教师不断的完善自己并给予学生更多的关心，通过潜移默化的方式来影响学生，既帮助学生对美术进行更深层次的学习，又实现了全面的情感教学。在教师和学生的共同努力下，情感教学的发展前景会越来越好的。 参考文献 [1] 张沁.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（05）. [2] 樊丹.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2016（11）. [3] 蒋华.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。