| 标题 | 浅析议题式教学方法在高中政治课中的应用 |
| 范文 | 迟凤云 摘 要 议题式教育是培养学生政治素养，提高学生社会参与能力的重要方式，也是对新课改相关要求的一种回应。在高中政治课中可以通过“新闻短播”、具体的教学案例以及社会实践等方式，将社会热点与学生的学习联系在一起，帮助学生全面的理解相关知识，将知识与实践充分的结合在一起，从而促进学生的全面发展。 关键词 议题式教学 高中政治 教师 中图分类号：G633.2文献标识码：A 最新版的高中政治教材是站在中国特色社会主义进入新时代的历史方位上进行编排的，是紧紧围绕着马克思主义以及马克思主义中国化的最新成果展开的，旨在让学生了解中国特色社会主义政治、经济、文化、社会、生态文明建设和党的建设等方面的基本知识，培养学生的政治认同、公共参与等核心素养。近年来，议题式教育兴起于高中政治课教学过程中，这一教学方法是对新课改的回应，也是培养学生政治素养，提高社会参与能力的重要方式。积极引导学生对社会上热点问题进行讨论与思考，帮助学生树立正确的价值判断，培养学生的法治意识，让他们更加有序的参与到社会公共事务中来，是新课改的要求，也是政治课教学的重要目标。本文从议题式教育提出的背景以及意义出发，浅析如何在高中政治课中合理地进行议题式教育。 1议题式教学方法提出的背景以及意义 新课改如火如荼的进行着，并强调要转变传统的教育模式，要创造一种师生之间互动、开放、民主的学习氛围，要积极引入各类社会热点问题，要加强学生社会能力的锻炼。但，就目前高中政治课的课堂教学过程来看，对学生的知识教育还是远远大于社会能力的培养。在课堂中，老师依旧孜孜不倦地讲着，学生还是很被动的接受着知识，学生很难主动的从自己参与的活动或是生活实践中去获取知识以及提升能力，更不会将所学的知识运用到实践中去，追求的只是成绩的好坏，而这样的发展是不全面的。有学者提出，政治课就是要让学生拥有能够解决一些关于政治、经济、文化、哲学等基本常识的认知问题，就是要鼓励学生去关心社会热点问题，在评价社会热点时，能够以正确的价值观作出判断。很显然，学生的实际生活中有着许许多多的议题，如果能够在政治课教学过程中，为学生创造机会，让他们去思考、去辩解这些问题，不仅能够激发学生对于政治课学习的兴趣，也能够更好的培养学生社会参与的能力。 2议题式教学方法在高中政治课中的具体应用 2.1以“新闻短播”的方式引入议题 只要生活在这个社会当中，我们每天会从各种途径获得许许多多的新闻，然而这些新闻的数量与质量都是难以保证的。政治课教师在运用新闻教学时，就要注重把握相关议题的质量。政治教师可以在每节政治课中都固定的设有新闻短播环节，以此对学生进行实时政治的教育。可以将班级学生分为不同的小组，让学生分组在课前收集近段时间发生的热点新闻事件，上课的时候与同学们进行交流讨论，老师再根据具体情况进行正确的引导。比如，2019年12月19日，国家主席习近平同志在澳门会见前来出席庆祝澳门回归祖国20周年活动的香港特别行政区行政长官林郑月娥和部分政府官员。因为香港近段时间的暴乱，这件事情肯定会引起各界的讨论，如果能够正确引导学生去思考，去讨论这个事件的起因与错误等问题。在一定程度上能够很好的促进学生理解我国的政治制度，面对香港事件能够保持正确的态度。 2.2用具体的案例引入议题 在教学过程中，各种各样的案例是必不可少的。虽说教材上有着一些案例，但是如果能够引用实际生活中更加具体的案例，更能引發学生的思考，培养学生的社会参与能力以及明辨是非的能力。比如，在讲解《经济与社会》一书中“基本经济制度与经济体制”这一课时，就可以适当的引用比较具体的案例，而不是书上万年不变的“小红、小明”等案例。例如，武汉汉正街的转型，用这些更加具体、典型的案例激发学生的认知，更好地理解社会主义市场经济体制的基本特征以及我国政府的经济职能和作用等知识点。 2.3在社会实践中恰当引入议题 只有将理论知识与实践相结合，学生才能更加全面的发展。社会实践是高中政治课中不可缺少的环节。在新课改的要求，高中政治课需要发生变革，不能只要求学生掌握课本上的知识，更多地是要锻炼学生参与社会活动的能力，全面提升学生的综合素质。因此，教师在引导学生进行社会实践时，就要有意识的将知识与社会热点相结合，让学生能够把知识学活，而不是死学知识，通过实践活动将理论知识与实践联系在一起。教师在实践中要把握住时机，恰当的引入议题，让学生更加全面的思考相关问题。例如，在敬老院开展志愿者活动时，老师就可以用当前社会上那些为孤寡老人送温暖得实例来阐述活动的目的，让学生去思考背后的意义。 3小结 议题式教学方法是对新课改的回应，也是一个需要继续探索的教学方法。它提倡要营造一种师生互动、民主的氛围，归根到底就是要为学生创造更多的机会，把课堂还给学生，教师要加强对学生的引导，充分利用社会热点教学，培养学生正确的价值观。 参考文献 [1] 蔡小芳.浅析用自主探究式教学方式提高高中政治课堂教学实效性[J].新课程（下）， 2017（09）：170-171. [2] 林宇光.高中思想政治议题式教学的哲学思考[J].教学月刊：中学版（政治教学）， 2019（Z1）：13-15. [3] 覃遵君.凸显统整性课程重构，探索议题式教学方法——高中思想政治新课标初探（二）[J].中学政治教学参考，2019，715（01）：17-20. |
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