| 标题 | 参与式教学在高职护理教育中的运用 |
| 范文 | 程美芳 郭艳荣 摘 要 近年来，职业教育受到越来越多人的关注，参与式教学作为一种主流的教学手段现已广泛应用于我国高职护理教育的各个阶段，与传统的教学方式相比，参与式教学主张以学生为中心，充分应用多种教学手段，鼓励学习者积极参与到教学过程当中。本研究将从参与式教学的特点及意义，并针对我国高等护理教育参与式教学提出几点建议。 关键词 参与式教学 护理 高职教育 中图分类号：G712文献标识码：A 1参与式教学的特点及意义 普通临床实训护理课程将持续一年。总共有80个学时。实际训练时间为24学时。技能训练是8学时。在实际教学中，由老师负责疾病理论的教学，由老师扮演护士，学生扮演适合所学疾病症状的病人，进行床边护理，学生按护理程序要求护理程序，我们提供适当的护理，然后老师点评并指出对学生的护理和给予的护理。用参与式课堂来教观察组。在课前，将重点关注教师的强化培训方法，并将知识的效果落实到参与式教育方法的价值、实施过程和改进方法上。根据教案准备案例。在讲解病情前，先到附属医院收集典型案例，把临床真实案例与教材材料知识相结合，以两种形式传递给学生还有上课前的微视频给学生准备。每个学生分为六组，每组被选为两组，每组两人。每节病案课前，老师通过云教室将材料交给每对病案的联合，每个病例后有3-5个问题。为了让学生在小组中进行辩论，结合之前的理论知识对案例进行分析，并在下一节课报告小组。教师根据学生的表现进行全面评价，强调护理知识。案例分析完成后，由一部分学生扮演护士，一部分学生扮演病人，将护理方案提交给护理人员和适当的护理措施，让学生从头到尾参与，使他们学习知识的动机和愿望也变得容易了。 参与式教学方法对教师和学生来说要求都是很高的。教师在创建案例库时，需要从诊所收集典型案例，形成微课的形式。如果事先安排好的话，这就要求深入探讨，制作形象教材有一个基本的效果。 目前，基础护理实验研究是由教师的流程进行教学，由流程进行教学，学生机械地模仿模拟人，教学过程僵化，学生对上课不感兴趣，学生对人文学科的考虑不足对于模拟的操作，教学效果是理想的。临床训练是将学生所学的知识、技能和临床研究结合起来的第一个过程，学生通过临床训练、学生所学的知识、技能的获得程度、临床思维能力的训练，体验知识、技能和技能的转化，以及对职业状况的重要影响。参与仪式教育是学习的哲学，是教学的方法。鼓励学生自主学习，使教师和学生都处于教育主体地位的教育模式之中。 在这种教学方法的应用过程中，学生需要在一定的时间内对材料进行检验和分析。在教育过程中，与医院护理部的学徒和教师交流，培训对教师培训尤为重要，是后一种实验教学的基础。尤其是临床培训和实验教学应尽量与教师操作相匹配。将临床培训和参与式教育方法应用于基础护理学实验教学，提高了教学效果，提高了学生的沟通能力和考试能力。这种形式的教育改革是可行的。 传统的教学方式忽视学生的主动性，教师一味的灌输知识，学生被动的接受，这种教学模式不利于学生发现学习的乐趣。参与式教学使每一个人都参与到课堂中，由传统的单向传输向双向传输转变，极大地提高了课堂效果。 2关于参与式教学应用于高职护理教育的几点建议 2.1樹立师生平等观念 绝大多数教师的求学生涯都始于传统课堂，受成长环境的影响，他们认为教师的角色就是传授知识，而学生只需被动地接受信息，这种根深蒂固的观念无疑会成为参与式教学的绊脚石。所以教师和学生都要树立新时代的师生观，做到互相尊重、相互配合，共同打造优质的课堂。 2.2重视学生反馈环节 对于学生存在的疑惑，组织小组展开探讨，提高他们的合作能力和解决问题的能力，对于在他们认知范围之外的知识，教师应当给予适当的引导，以鼓励和肯定为主。充分发挥引导者的角色作用，激发学生探索知识的欲望，每一个学生对相同的知识有不同的收获，教师应该注意收集信息，根据学生的层次性来优化教学方法，实施个性化教学，尽量照顾到每一位学生。 2.3丰富课堂教学方法 课堂气氛在很大程度上会影响课堂效果，如今是一个信息化时代，教师应充分利用网络优势，运用多种教学方法来激发学生的学习热情，如角色扮演、情境模拟教学、案例教学等，培养学生的组织能力和沟通能力。 3小结 参与式教学弥补了传统式教学的诸多缺点，但也存在一些不足之处，望今后不断地探索，挖掘参与式教学更多的优势，针对其存在的制约因素提出相应的解决策略，从而提高护理教育的整体教学质量。总之，临床护理是促进患者健康的一门实践性很强的学科。一个好的护士不仅要有专业知识，还要有处理团队精神和突发事件的能力。应用参与式教学方法，结合传统的教学方法，可以提高学生的学习积极性和实际训练考核成绩，提高高职临床护理教育质量。 作者简介：程美芳 （1993-10-12）性别：女，籍贯：湖北省黄石市，民族：汉族，职称：助教，学历：研究生，研究方向：护理教育，单位：上海震旦职业学院，单位邮编：201900。 参考文献 [1] 魏艳艳.参与式教学法在高职临床护理实训教学中的价值体现[J].卫生职业教育，2019，37（24）：101-102. [2] 周琦，李琼.《妇婴保健》参与式教学教学模式的研究与实践[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（32）：299-303. [3] 司敏.参与式教学联合视频反馈法在高职学生心肺复苏培训中的应用[J].护理实践与研究，2018，15（15）：115-117. |
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