| 标题 | 高职课程线上教学研究 |
| 范文 | 董承泉 摘 要 国家信息化网络化加速推进为高职院校线上教学提供了基础，优化了传统教学模式不足，提高了高职教育教学质量，完善了高职教学模式。本文就目前高职院校线上课堂的教学进行分析，对线上教学的特点与线上教学的思路进行研究。探讨课堂的教学模式改革，提升课堂教学效率。 关键词 线上 教学 网络平台 中图分类号：G712文献标识码：A 0引言 随着国家信息化进程的推进，人们对网络信息化依赖越来越强。在教育行业，教育教学与信息化结合的程度不断加深，使传统的课堂发生了变化，信息化在传统课堂中得到了延伸与拓展。在国家大力推进现代学徒制背景下，高职院校的课程以理实一体化为主。而对于线上教学，学生无法直接接触教学用具，对于实践操作如何做到课堂教学效果。 1线上教学困境 1.1学生基础薄弱 从教育整体上来看，学生大部分是高考成绩不理想的而继续选择就读高职院校。高职院校主要是以培养专业技能性人才为主，学校教学上注重学生的专业技能培养，相对忽视了学生的文化基础知识，这就导致了学生目前的基础知识薄弱。同时线上教学当中，学生自控力差，不会很好的进行预习与复习，这也会导致学生基础薄弱，这个是目前学生普遍存在的问题，也是线上教学的困境。 1.2传统教学方式 高职院校学生培养是以专业技能为主，专业技能需要随着社会进步以及产品更新换代提高的。传统的教学是以灌输式为主，缺少了对新知识的拓展。教师与学生之间缺少互动，只负责讲解课本知识内容，学生在课堂中的主题地位被忽视。教师在课堂中往往都是以经验为主，不注重去学习新的技能，传统的教学方式，陈旧的教学知识降低了学生学习兴趣。 1.3网络水平高低 高职院校的学生是来自于各地的学生，有的是经济欠发达地区学生，对于他们而言，使用平台学习时候，当地的网络发展水平高低影响着学习效果高低。对于网络欠发达地区，学生需要找到网络条件佳的区域，由于环境的改变，学生往往不能完全靜心下来学习。 2研究思路 2.1选择合适的教育载体 俗话说磨刀不误砍柴工，合理的网络平台能够起到事半功倍的教学效果。网络平台是开展线上教学的基础，高职院校可通过微课、微博、微信、云课堂、蓝墨云班等学生喜闻乐见的网络教学平台构建线上教学体系。同时也可以借用腾讯会议、QQ视频直播、课堂派等辅助平台，利用各种平台的优势相辅相成完善一整套教学。 2.2教师教育教学能力 课堂中主体是教师与学生，教师水平的高低是教学质量的关键与基础，但由于目前很多职业院校老师对线上教学掌握程度不高，还停留在传统的教学模式当中。教师对于线上教学模式还需要进一步研究，特别对于理实一体化课程，教师不仅仅要掌握好理论研究，对于实操的课程教师更加要很熟练教学用具的实际操作规程。 2.3完善的考核机制 线上教学不同于传统课堂教学最大区别在于空间上，传统教学教师与学生是面对面，师生之间能够第一时间获取到对方的信息。对于线上教学，由于师生之间减少了交流，互动的效果得不到保证。同时教师在线上授课完后，对于学生的学习效果也得不到很好的反馈。这种情况下，需要有一种完善的考核机制来保证双方的质量。 2.4搭建虚拟VR平台 对于实践课程，线上教学中学生无法接触到教学用具。目前学生大多使用手机玩网络游戏，虚拟VR平台的搭建可以有效提高学生的学习兴趣，学生在虚拟VR平台操作更加直观，同时在操作过程中学生能够及时得到操作提示，对于不符合操作规程的学生，系统会自动记录形成错题集。一方面有利于学生在下一次的学习中记住操作规程，另一方面教师在后台可获取学生错误率高的操作步骤，得到有效教学反馈。通过虚拟VR平台的学习，学生已经初步获得实践课程操作规程。后期线下课堂中学生能够按照规程实操设备，提高了学校效果，减少了学生错误率。 3结束语 高职课堂教学效果受很多因素影响，在国家信息化加快进程中，传统模式的教学已经不能很好适应教学要求。线上教学颠覆了传统的教学模式，作为教育工作者特别注意线上教学与线下教学的研究，研究两种教学模式的优劣势，做到互取长短，提高教学质量。教师要能够深入地了解学生的学习心态、学习情况，做到随时掌握学生学习过程中遇到的问题并且及时给出建议，线上模式不再受时空的限制，关键是教师要把握好教学进度，同时要注重与学生互动，最终达到教学质量和效率的总体提升。 参考文献 [1] 韩静.线上线下混合式教学模式在高职计算机教学中的应用研究[J].成才之路，2020（02）：12-13. [2] 王红霞.职业学校应用网络技术构建“线上+线下”语文教学模式的手段[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：15-16. [3] 朱小艳，刘俊男.线上线下混合式教学模式在C语言课程中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（24）：250-251. [4] 王鹰汉，胡华海.线上线下混合式教学在高职院校教学中有效性探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（23）：134-135+152. [5] 韦柳丝，雷呈宝.混合式教学模式在计算机应用基础课堂教学中的有效运用[J].轻工科技，2019，35（11）：144-145+179. [6] 刘颜颜.互联网+背景下线上线下混合式教学平台设计及应用[J].智库时代， 2018（51）：277-278. [7] 杜长淳.高职旅游学概论课程混合式教学模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2020（04）：5-6. [8] 孙薇薇.线上线下，创新课堂——互联网+时代高校课程教学方法改革[J].山东农业工程学院学报，2019，36（12）：177-178. |
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