| 标题 | 工匠精神培养在高职思想政治教学中的实现 |
| 范文 | 摘 要 工匠精神是我国优良的文化品质和民族精神，同时也是思想政治教学的重要学习资源。本文分析了工匠精神在高职思想政治教学中的创新意义，并积极探索工匠精神培养在高职思想政治教学中的实现途径，从而增强学生对于工匠精神的认知和理解。 关键词 工匠精神 高职院校 思想政治教学 1 工匠精神培养融入高职思想政治教学的创新意义 1.1促进思想政治教育理论深刻内涵的进一步挖掘 高职院校的思想政治教育教学的主要目的是塑造学生的思想意识，将工匠精神培育融入高职，促进理论与实践的融合，深入挖掘思想政治教育理论的深刻内涵，并充分凸显时代发展特征。将工匠精神融入高职思想政治教学，不仅能让高职院校学生接受思想政治教育的熏陶，还能够提升思想道德修养，让学生充分意识到工匠精神的培养对于其未来长远发展的重要意义。 1.2结合课程思政的教育模式，提升课堂教学的有效性 伴随着教育改革的发展，传统的思政课程教育教学模式逐渐转化为课程思政的形式，即改变过去思想政治教育课程完全依赖于理论课程教育，打造以思想政治教学为核心，结合专业课程教学，为学生提供思想政治教育，确保所有的教职工都肩负了思政教育工作的责任。将工匠精神进入课程思政的教学环节，能够有效提升思想政治教育的效果，同时将工匠精神深入各大环节，可以潜移默化的影响高职院校学生的思想意识。 1.3以工匠精神激发了学生的人生理想与信念 高职院校的老师以工匠精神为引领，鼓励学生牢固树立人生理想与信念，通过社会实践与课堂学习，从思想上转变对于未来工作的固守观念，真正做到精益求精、追求卓越的工匠精神。此外，高职院校要在思想政治教学当中，培养和熏陶学生工匠精神的理念，树立这种这种文化自觉和自信，从而真正具备工匠的潜质。工匠精神的学习与影响，提高了高职院校学生对于责任和义务的进一步认知，帮助他们在复杂的社会环境中依然拥有人生职业理想。 1.4提升了学生自我创业就业的可持续发展能力 将工匠精神融入高职思想政治教学当中是当代学生就业个人个性化发展的内在需要。高职院校在培养人才的环节中，要将工匠精神灌输在思想政治教育环节，使学生对于人生理想与规划有更深刻的认识。思想政治教师还应科学的引领学生做好职业生涯规划，着力培养学生创新思想与工匠精神，不断提高自我创业就业的可持续发展能力，促进高职院校学生综合素质的不断提高。 1.5促进了学生树立正确的劳动观 高职院校将工匠精神融入思想政治教育教学，促进学生形成正确的劳动观。通过在思想政治课堂中工匠精神的学习与领悟，高职院校学生深刻理解劳动，除了能够带来物质享受还有精神满足，从而提升学生对与工作的认同感和归属感。 2工匠精神培养在高职思想政治教学中的实现途径 2.1立足于中国发展的实际，以包容开放的眼光学习匠人精神 我国工匠精神具有悠久的历史积淀，追求卓越的品质、高尚的道德，在形式上注重文化传承、知行合一，在传承和发展上师傅对于后辈的要求为学艺先学德，这也是民族精神的重要体现。高职院校在思想政治教育當中应当立足于工匠精神培养，将抽象的理论知识与鲜活的案例结合，阐述中国的伟大民族精神、优秀的道德品质与历史文化，从而激发学生的民族自豪感。例如，高职院校教师生动讲述载人航天、蛟龙入海、5G技术研发等大国工匠精神的故事，引导学生思考我国成功背后的工匠精神内涵，使学生深刻领悟工匠精神的价值与作用，激励学生秉持正确的道德观念，牢固树立人生理想与信念。在高职院校的思想政治教育教学当中，教师应该立足于中国发展的实际，鼓励学生以包容开放的眼光学习匠人精神，利用生动鲜活的案例，提升高职院校思想政治教育教学的有效性。 2.2将工匠精神贯穿于思想政治教育的重要环节 将匠人精神与高职院校的思想政治教育各环节串联起来，一方面是匠人精神的价值理念，深入贯穿于思想政治教育的各个环节，教师应当精益求精，确保思想政治教育教学的课程效果，有效提升高职院校思想政治教育教学的质量与水平;另一方面，将工匠精神的深刻内涵灌输到思想政治教育课程以及其他专业课程当中，利用案例分析法、模拟情境法、将工匠精神的具体内涵，教师做到对该精神全面的阐释与把握。教师还可以利用翻转课堂、探索式的教学模式，紧密结合专题讨论与辩论等方法从微观层面对工匠精神做专题讲座。比如在思想道德修养课堂上，教师可以就职业道德的章节内容设计和嵌入工匠精神的专题讨论。 2.3紧密结合理论与实践，使学生对工匠精神的理解从认知到深入内化 高职院校的教师应当根据学生的认知层次和学习兴趣，采用有效的教学实践方法，摒弃枯燥乏味的理论探究，采用课堂与课外实践相统一的方法，让学生在活动体验和情感认知当中，理解工匠精神的深刻内涵。例如，在思想政治教育课堂之外，高职院校教师可以带领学生实地考察参观企业，了解企业的文化，在参观之后，引导学生总结和分享所见所闻，深度思考工匠精神的实质内涵，促使工匠精神融入学生的内在品格。实践教学是学生对工匠精神从认知到内化的过程，因此，将工匠精神的培养纳入高职思想政治教育能够有效提升教学的效果。 作者简介：段榆蓉（1969.10-），女，白族，云南大理人，硕士研究生，昆明工业职业技术学院，副教授，研究方向：高校教学管理、高校学生管理、高职思政教育。 参考文献 [1] 印敏惠.工匠精神融入高职思政课教学的实践探讨[J].现代职业教育，2019（12）. [2] 曹丽萍，王继辉.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：285-286. |
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