| 标题 | 简析网络环境下英语写作的有效教学 |
| 范文 | 陈奕晴 摘 要 计算机网络为英语写作教学提供了新的教学方式，也展现了网络环境下教学所具有突破时空以及资源丰富等具体优势，成为许多英语任课教师关注的重点。为此，本文简要分析了网络环境下英语写作教学的特征，同时提出合理设计课后英语写作任务以及通过网络指导学习两项具体运用方式，以期提高英语写作教学整体效果。 关键词 网络环境 英语写作 教学方式 中图分类号：G642文献标识码：A 基于信息技术的高速发展以及互联网时代的正式来临，英语写作教学可运用的资源也愈渐丰富，加快网络英语写作教学模式也逐渐形成，高职院校传统教学方式因其过于单一与枯燥，导致教学效果并不理想。所以，英语任课教师必须顺从网络环境对英语教学进行改革。为此，如何将网络技术运用在英语写作教学工作之中，也成为许多学者关注的重点。 1网络背景下英语写作教学特征 1.1拓展了写作信息资源 英语写作教学期间，学生不止是可以学习传统纸质教材，同时也可通过网络搜索更为丰富的资源。借助在网络之中搜索以及浏览该课程数据库，搜索有关主题的信息数据，学生获取传统课堂之中难以获取的大规模新型数据以及资料，打破了传统教学中间教师、教材以及文本资料有限的问题，使得学生的写作事业得到进一步拓展，帮助学生累积更为丰富的写作信息数据，也为学生个人写作能力提高奠定良好的基础。 1.2突破时空的限制 网络写作教学背景下，教师教学工作不仅限于某一时间或是某一特征，学生具备自主学习以及自由发挥的能力以及空间。网络写作课程也能够为学生供应一种时间以及空间的便利。其具备在线教学能力以及供应丰富资源的功能，令学生学习具有更强的主动性。除课堂学习之外，学生可以自由安排自身学习时间与地点，能够在任何时间以及任何地点通过网络搜索相关信息数据以开展学习。 1.3互动性的写作进程 网络背景下，教师与学生之间所开展的写作教学活动均为多边交互传输信息数据。不管是在课堂情景之中，还是在课余时间，教师与学生之间，学生同学生之间都能够通过网络完成的互动，第一时间完成信息传输以及反馈，令学生形成头脑风暴，获取与整合新的信息数据，明确写作思路。而在互动之中，学生之间互相补益展现各自智慧，以令教学更为容易。 2互联网背景下英语写作教学具体方案 2.1合理设计课后英语写作任务 英语写作教学课程十分有限，不能在课堂教学时间内为学生灌输更多的理论知识，然而互联网数据库内存储有大规模学习资料，学生能够在互联网数据库内搜索自身所需要的信息数据。而学生在课堂中无法完成的写作作业，英语写作教师可以为学生设计写作的主题，并要求学生通过去网络搜索相关信息数据以完成教师预留的作业。不仅如此，教师可尝试将班级之中的所有成员予以分组，普遍将4个人至5个人划分为一个小组，通过运用小组组长负责制度，组长负责结合不同组员的特征为其布置相应的任务，并利用网络在课后进行交流以及沟通，实现学生之间的合作学习。另外，教师也可尝试运用互联网手机的有关作文例文以及数据，并在课堂教学过程中，将相关资料直接展现给学生，借此拓展学生所掌握的知识面，以强化关于学生的监管，明确学生情感或是心理方面的转化，明确学生学习期间可能出现问题，借此持续改善当前英语写作教育教学模式，加快英语写作教学活动的改革速度。 2.2指导学生运用互联网开展写作学习 教师可以引导学生借助英语写作网站开展学习。英语写作教育因为受限于教学时间有限，所以教师在英语写作方面投入的时间相对较少。而在英语写作课堂教学期间，教师也没有足够时间为学生更为向详细且全面介绍英语写作可运用的技巧。近些年来，我国信息技术高速发展同网络时代的来临，也令英语写作可用的学习资源以及方式更为丰富。教师可以为学生提供部分互联网网站，以便学生在课余时间自主学习相关理论知识，进一步拓展学生知识面，提高学生写作水平。网络之中存在大量英语写作网站，且内容更新频繁，拥有海量信息资源，学生可以结合个人当前水平，选择合适的资源开展学习，提高自身词汇以及知识的储备粮，提升本身写作水平。 教师也可引导学生将自身所写的文章发表出来，或是在网络之中对其他人写的文章进行评估。网络的高速发展，为师生之间以及学生之间互动提供良好的机会。鼓励学生将自己写作的文章发布在网络之中，供其他人进行评估以及浏览，同时也可浏览他人所写的文章，对学生而言，不仅是自己的文章得到批改，还是批改他人的文章，对其个人发展而言都具有积极意义。如在欣赏他人所写的文章过程中，学生可以欣赏更多高质量或是优美的范文，有助于提高个人写作水平。而学生将个人习作文章上传在网络平台之中，可以供其他浏览者自由点评，帮助学生获得更为丰富、客观的建议，令学生能够正确意识到自己文章之中的优势以及存在的不足，也可通过评论获取更多写作技巧，借助不断的修改，学生英语写作质量将有明显提升。另外，教师也可引导学生前往各个英语知识交流平台，在论坛之中同其他人就写作技巧进行讨论予以分析，吸收其他人写作较为常用的思路以及方式，也能够将自己写作的成功经验及时分享给其他人，一方面帮助学生建立良好的学习信息，同时也可通过这种自由性较高的学习方式吸引学生的注意力，提高学生学习热情。 3结束语 相较于传统英语写作教学方式而言，互联网背景下英语写作教学模式更为容易激发学生学習热情以及积极性，对培养学生英语写作能力而言大有裨益。故而，作为教师，应明确互联网时代背景下，网络技术在英语写作教学中的运用特点，同时借助合理设计课后英语写作任务以及指导学生运用互联网开展写作学习等具体方式，实现网络技术同写作教学之间的有机融合。 参考文献 [1] 张永霞.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].新课程（下），2016，26（02）：104-106. [2] 李坤建.促进初中英语写作的有效教学策略研究[J].中华少年，2016（14）. [3] 邰文.基于教学创生视角下的高中英语有效写作教学方法分析[J].校园英语，2016（11）. |
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