| 标题 | 高职院校护理专业医学基础课教学改革分析 |
| 范文 | 徐燕梅 摘 要：對高职院校护理专业教学工作进行剖析，发现在医学基础课程教学当中，存在思想重视度不足、课程设置欠合理、教学方法陈旧等问题，提出相应改革策略，打破原有的教学观点，重组教学内容，改进教学方式，才能进一步提高学生学习热情，提升教学质量，培养合格的护理人才。 关键词：护理专业;医学基础课;教学改革 中图分类号：G642 ????????文献标识码：A 医学基础课是高职院校护理专业的必修课程，对专业课的学习起到重要的铺垫作用， 若没有扎实的基础知识作为垫石，学生很难对后续的临床护理课程做到灵活掌握和运用。但在实际教学中，我们发现基础医学课程的教学存在一定问题，迫切需要进一步探索改革策略以提升教学质量。 1医学基础课教学中存在的问题 1.1学生思想重视程度不够 护理专业的学生在实习结束后即可参加护士资格证的考试，目前护士资格考试中题目占比更倾向于临床护理课程，而医学基础内容的考核偏少，这就导致学生学习时，认为毕业后涉及到的工作和基础医学知识联系不大，因此不重视基础医学课程。其次，高职学生学习能力普遍稍弱，而医学基础课程理论知识点多，概念难理解记忆，学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，不易获得学习成就感。 1.2医学基础课程科目繁多、学时偏少 护理专业涉及的医学基础课程，具有科目繁多、授课内容量大、专业术语生硬难理解等特点，比如解剖、生理、病理、生化、病原微生物等，绝大多数课程为全理论教学，不易激发学生学习兴趣。其次，医学基础课程还存在时间紧、任务重的特点，相对于临床护理课程，学时占比偏少，学习内容繁多，在有限的学时内，为完成教学任务，教师被迫采取填鸭式教学。 1.3教学手段单一，实践教学偏少 现阶段，我国大部分高职院校护理专业，医学基础课程的开展仍采取陈旧的灌输式教学，致使学生对课堂教学无法提起兴趣，教学效率低下。其次，高职院校的学生具有喜欢动手实践操作的特点，而医学基础课程的设置多为纯理论教学，实践占比非常低，学生上课积极性不易调动。第三，护理工作者不仅需要具备扎实的理论基础，并且对综合素质的要求也逐渐增高，比如医患沟通交流能力、自我调控能力等，现有的教学手段不足以应对多要求的教学内容。因此，对现有教学方式的改革势在必行。 2医学基础课教学改革策略 2.1提高学生及教师思想重视度 医学基础课程的改革首先要从思想上提高学生的重视度，使学生深刻理解医学基础课程的重要性以及在整个人才培养中所处的地位，打消部分学生认为基础课无用的观念。只有思想上重视了，才能端正学习态度，进一步指导学习行为。同时，教师也应在思想上重视医学基础课程的教学，无论在工作态度或实际行动中，都应发挥教师主观能动性，不断提升自身理论与实践水平，提升教学质量。 2.2优化医学基础课程教学内容 深入多方面、多角度调研临床护理工作所需医学基础知识，将过时、过深、重复的知识点进行删除。打破原有学科知识体系，以工作岗位为导向，将基础医学课程教学知识点进行整合和重组，将传统纵向课程结构转变为横向课程结构体系，合理减少基础医学课程中和护理关联不大的内容，适当增加护理工作相关的知识点，比如护理程序、健康教育等，侧重基础知识的全面性及系统性，凸显护理专业的特性，给予学生更多课业支配时间，促使学生积极参与到学习当中，提升学习热情，以此有效提升学习成效。 2.3 以学生为中心，改革教学方法 首先，在医学基础课程教学中，要不断丰富教学方法，比如案例分析法、角色代入法、情境教学法、小组探究法等，将工作岗位实际操作以发布课前、课中任务的方式进行任务驱动，增加学生的课堂参与度，提高学生学习兴趣。 其次，可逐步普及信息化教学方式，00后学生对网络、电子产品等新鲜事物感兴趣，灵活运用现代教学工具，制作多媒体课件，将AR、VR等信息化技术运用在基础课程的教学中，辅以各网络教学平台，可提高学生学习兴趣，有效解决教学中的重难点，提升教学效果。 第三，高职院校培养目标是应用型人才，因此要重视实践教学，适当提高实训课的比重，对教学内容进行改进，把部分内容重复、跟不上时代的实训剔除，加入综合性强、探索性强，能够和实际护理相结合的实训内容，促使学生在探索中学习，在实践中学习，有利于学生实践水平的提升。 第四，尝试将思政教育、人文教育、素质培养以及与之有关联的其他课程融合进医学基础课程教学当中，将岗位综合素养融入医学基础课程，促使学生全方位发展。 3结束语 医学基础课在高职院校护理专业的教学中占有着不可或缺的地位，医学基础课程教学改革不是在短时间内可以完成的，需要一步一个脚印的来推进。在实际教学当中，我们要以临床护理工作岗位需求为导向，在培养学生的过程当中，将护理专业的特点考虑进去，秉承学习是为了将所学更好的运用到实际护理工作当中去，促使学生全方位的发展，从根本上造就出具备专业护理能力的护理人才。 参考文献 [1]钱雪，韩乐云，刘金义.高职医学基础课实验现状调查及思考[J].新课程研究（中旬刊），2017（09）. [2]王玉勤，于晓婷，安平，吴晓岚，张晖，冯瑶，崔培红.高职医学生医学基础课学习情况的调查与研究[J].解剖科学进展，2017（01）. [3]王志新，邓同兴.高校医学基础课教师职业倦怠现状及对策[J].中国中医药现代远程教育，2013（12）. |
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