| 标题 | 浅析小学生命教育实施策略 |
| 范文 | 陈宜锋 摘 要 生命教育是关乎到小学生未来人生的教育，在小学中开展生命教育能够有效地促进小学生的健康成长。小学校园要根据小学生的身心发展情况及特点，来设计生命教育课堂的内容，加强小学生的思想道德品质，丰富他们的校内外活动。并且积极开展学校、家庭等方面的生命教育，让小学生认识生命的重要性，从而做到善待生命、感悟生命。 关键词 小学生 生命教育 实施措施 0前言 生命教育顾名思义是有关于生命的教育，小学课堂对于学生进行生命教育就是为了让他们尊重生命，不仅是尊重自己的生命，也尊重他人的生命。培养小学生的爱心与健全的人格，让他们获得正确的生命意识，从而更好地实现个人的价值。近年来，校园霸凌以及儿童受到虐待等恶性事件频频发生，学校作为培养小学生的场所，要让小学生健康、快乐并且安全的成长，重视生命教育就是重视学生的人身安全。 1小学生命教育的意义 生命教育的首要意义就是让小学生能够认识生命、尊重生命、理解生命并且热爱生命，要深刻的认识到生命只有一次。开展生命教育活动是目前社会发展的需求，当今社会发展迅速，小学生接受到的信息种类复杂，一些不良消极的消息会对小学生造成负面的影响。加之小学生自身年纪不够成熟，缺乏明辨是非的能力。很容易被社会中一些不良的信息影响了自身的道德观念以及行为习惯。加强生命教育有助于帮助小学生培养正确的生命价值观，树立科学健康的人生观，增强道德约束能力。开展生命教育同时也有利于培养小学生对父母的尊重，对祖国对家乡的热爱，同时还有利于提升小学生的自信心与勇敢坚强的品格。开展生命教育也是学校教育改革的必然需求，小学学校不仅意味的传授小学生的知识，更要向他们传输正确的生命观念。学校简历完善的生命教育课程体系，让小学生从心理上尊重生命、热爱生命、善待生命。 2小学生命教育中存在的问题 2.1生命教育匮乏 当前我国素质教育改革多年，但是仍旧是应试教育掌握主体地位。大部分的家长与老师还是将学习成绩的好坏作为对一个学生进行评价的标准，思想观念仍旧是分数为主导。对于生命教育问题还是缺乏足够的重视，并且生命教育方面的知识内容缺乏相关的教育体系。部分生命教育内容出现在试点的教材或是学校内，大部分的普通学校并没有得到普及。并且现如今多数小学学校对于生命教育、安全教育、生理教育等具有预防性的教育知识在传授时，教授的内容过于浅显，难以让小学生产生影响终身的观念。 2.2部分学生生命意识淡薄 根据调查研究表明，某市青少年儿童卫生研究所再抽去调研了近五千名学生，发现患有自杀念头的学生比例高达16.7%，其中为自杀做过计划的学生占比为3.2%。由此看出当代的青少年儿童对于生命的漠视程度较为严重，缺乏生命意识，对于患有这种过激想法的学生学校及教师都有一定的责任。我们应当有责任有义务的培养学生获得健全的人格，培养学生尊重生命以及热爱生命。 2.3错误的教育引导 社会新闻经常性的会报道，某学校的学生在遭受到老師的体罚或是变相体罚后出现轻生的事件。在教育中通过对小学生进行体罚、变相体罚或是言语诋毁歧视，都会造成学生的心理问题，长此以往就会影响到学生人格的发展。特别是正处在对生活不断认知的小学生，更容易在遭受不公待遇后影响他们的心理健康。老师应当是小学生生命教育的引导者，老师在对小学生进行生命教育时，要体现出关爱与关心。部分小学教师因为工作压力较大等缘故，自身没有形成正确的生命价值观念，从而难以通过言行举止来影响小学生，让小学生难以形成正确的生命价值观念。 3小学生命教育实施策略 3.1实行理论与实践相结合的教学方法 小学生对于纯理论的知识往往缺乏耐心，同时难以消化这些理论知识。生命教育应当是开放的、动态的教育，所以在进行生命教育时可以进行多样性的教学，选择贴近小学生生活的教学方法。理论与实践进行相结合，将实践教学方法与体验教学方法进行结合，在学生学习了理论知识后，通过实践感悟或是实践活动来加深印象。比如：某小学老师给全班每人发一张印有零到一百的刻度纸，告诉学生这是你们每个人都拥有一百岁生命。让后每个同学将自己已经度过的生命剪下来，同时将今后吃饭睡觉的时间剪去，算一算自己今后还剩多少有用的时间。写出在这剩余的宝贵时间内想要完成的三件事，并且与其他同学进行分享。经过这样的实践活动后，小学生都认识到了生命的意义，并理解到了时间的可贵今后要珍惜时间、珍惜生命。理论与实践相结合的教育方法，能够有效提升小学生深化理解生命的意义，进而尊重生命，热爱生命。 3.2构建和谐有爱的师生关系 教师是小学生生活中重要的指引着，也是知识与生活理念的传播者。良好的师生关系有助于生命教育的顺利开展，为了达到这一目标，老师需要通过运用自身的力量来影响学生。去帮助小学生建立良好的生命价值观念，培养他们的获得健全的人格。在学生的日常生活学习当中，不时的进行鼓励与赞美，不但要关注小学生的物质生活也要关心小学生的精神生活。给予学生关心与爱护，让小学生能够体会到来自老师的关注。老师自身更应做到尊重生命、热爱生命、理解生命，这样小学生才会在潜移默化的情况下向老师学习。从而做到尊重生命、热爱生命、理解生命。小学生感受到自己和老师在人格上是平等的关系，才能更好地和老师进行交流，从而构建和谐有爱的师生关系。 4结语 综上所述，生命教育是贯穿每个人一生的教育，小学生年纪较小不具备分辨是非的能力。提早的进行生命教育能够有效地培养他们对生命的尊重与热爱。而作为教师要时刻关注学生的心理精神情况，帮助他们建立一个健全的人格，让生命之花尽情绽放。 参考文献 [1] 贺文静，田夏彪.小学生命教育实践质量提升策略探析[J].现代中小学教育，2019（02）：8-11. [2] 张万霞，魏爱华.中小学生命教育有效实施策略初探[J].中学课程辅导：教学研究，2016（09）：17. [3] 郭喜永.中小学生命教育的基本现状与实施策略[J].现代教育科学，2019（12）：9-10. |
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