| 标题 | 高中化学核心素养实验教学方法研究 |
| 范文 | 崔典丽 摘 要 随着核心素养理念的提出， 探索核心素养理念下实验教学中有效教学方法策略，构建新课程高中化学实验探究教学模式，培养和启发学生对化学专业的兴趣与爱好，对深层次化学人才的培养具有深远的意义与作用。 关键词 化学 核心素养 实验 方法研究 中图分类号：G632文献标识码：A 我们国家2004年开始使用《普通高中课程标准实验教科书》。着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养。新教材在实验教学板块的设计上改变较大。纵观当前高中化学实验教学成效，多以高考分值为目标的务实性课堂讲解为主，学生真正动手操作或可以进行探索的几率并不多。在现行的教学模式下，教材中减少了选做实验，导致了以实验为基础的化学学科只能依靠部分演示实验来完成教学，先由教师演示实验，学生观察现象，得出物质的性质、制法或定律。在实验过程中学生往往是简单机械的重复，没有积极的思维和创新，学生学习化学的兴趣下降。对高中化学实验教学的实践探索及行动研究非常少，特别是具体到课堂教学中如何有效开展实验教学，如何以课堂实验教学为主渠道，有效提高学生化学学科素养的研究更少。 我校是一所普通高级中学，通过对实验教学的研究，探索出实验教学中有效教学方法策略。提炼出适合我校学情的实验教学模式，让学生在实验过程中加深对化学知识的理解认识到化学实验的重要性。 1具体研究目标 （1）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，增强学生的探究意识，激发学生的创新思维，培养学生的综合素养。 （2）通过课题的研究明确本校学生化学实验教学的特点和规律，探索总结符合我校学生特点的高中化学实验教学策略。 （3）通过课题研究转变自身传统观念，提升自身的研究能力， 提高自身的整体素质和业务水平。 2具体研究内容 （1）高中化学教材演示实验的探索与改进。 （2）用科学探究的方法进行实验，培养学生在实验过程中的自主性。 （3）探索微型实验，激励学生发挥想象力。 3主要研究方法 （1）行动研究法：对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时地反思、总结和调整。 （2）逻辑归纳法：在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。 （3）文献法：采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点。 （4）调查法：形式有问卷式、访谈式等。 （5）教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题，从而确认事物之间的因果关系。 4具体研究落实 在整个高中化学实验教学具体操作中，首先，要对学生思考的问题进行引导，鼓励学生大胆发问，进行猜测和假想，最后借助实验进行证明，对猜测进行论证。要重视学生自主性的发挥，实现学生学习积极性与热情的调动，强化课堂参与性，实现问题的简化，变抽象为形象，培养学生主动参与的精神，实现课堂教学内容的深化，强化教学的细致性，实现教学效率的根本提高。其次组织进行了课题研究研讨会，广泛进行实验课教学活动低效或无效的原因研究，在我校3个年级中全面启动了课题研究。课题组带领教研组全体老师进行实验课教学交流研讨，进行案例分析、反思、阶段性评估和小结。采用请进来和走出去的方式向兄弟学校和专家学习交流，我校老师网上请教专家指导等多种方式切实有效的教学研讨活动。 在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的化学实验，还通过改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，让学生零距离接触实验仪器，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出化学规律、原理、公式，体验化学世界的奥秘，消除对化学知识的神秘感，认识丰富多彩的化学世界，逐步培养学生对化学知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立化学实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台。抓好定向探究，也就是在关键处探究，调动学生积极参与。教师当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。学生的参与不仅要有量，更要有质，尽量达到深层次的参与，即思维的认知参与，如注意力高度集中，积极动脑思考，有思维碰撞的火花等。 5注意联系社会与生活 在实际教学中，可以紧密联系当今社会水资源严重缺乏的问题，能源危机、工业化生产所造成的环境污染日趋严重等问题。从化学的角度，用最科学经济的方法加以探讨，提出解决的方法，可使学生切实感到学好化学对改善生活环境、提高生活质量有现实的帮助。这样不仅可以提高课堂教学的效果，而且可以更好地指导和服务于实践，让学生在实验过程中加深对化学知识的理解，认识到化学实验的重要性。 教师应当关心学生的需求，着重对学生理论知识掌握与实验操作能力的培养，建立基于核心素养发展情况的评价标准，尽可能促进学生的全面发展。教学中教师要以学生为中心，强调学生主体性的发挥，注重社会责任感、创新精神和实践能力。加强实战演练，使得学生在学习的过程中，摆脱各种抽象化的困扰，能够在实验的具體过程中通过直观的观察，体悟到教师课堂的具体内容。 参考文献 [1] 朱清勇.基于核心素养，审视实验创新[J].中学化学教学参考，2018（Z1）. [2] 李明誉.培养学生核心素养的情境教学策略[J].中学化学教学参考，2019（02）. |
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