| 标题 | 关于幼儿角色游戏中开放性材料投放的思考 |
| 范文 | 章丝丝 摘 要：众所周知，直接感知、亲自体验和实际操作是幼儿学习与发展的有效途径，随着课程游戏化理念的逐步深化，游戏成为了幼儿园的重要活动形式之一，而角色游戏是深受幼儿喜爱的游戏活动，如何充分发挥角色游戏对幼儿成长与发展的积极作用，并在游戏区域投放丰富多彩且符合幼儿身心特点的开放性材料，已经成为一个值得思考与探究的问题，同时也是发挥角色游戏对幼儿成长价值最大化的基础。因此，本文就幼儿角色游戏中开放性材料的投放进行深入探讨，旨在丰富幼儿的游戏成果，促进幼儿身心健康发展。 关键词：幼儿园;角色游戏;开放性材料;材料投放 【中图分类号】G【文献标识码】B? ? 【文章编号】1008-1216（2020）05B-0032-02 角色游戏，又被称为象征性游戏，是幼儿园的孩子根据自身的意愿，采取模仿和想象的方式，以真实的游戏材料为载体，通过语言、动作和表情等再现社会生活的游戏活动，是孩子们最喜爱的游戏活动之一。所谓开放性材料，也就是材料的用途不止一种，幼儿可以按照自己的想法和思维去发挥、去创造，开放性材料的投放直接影响着角色游戏的效果。在实际的活动中，幼儿教师应注重投放适宜的开放性材料，为幼儿更好地进行角色游戏创造良好的条件，这样不仅有利于提升角色游戏活动的效果，而且很好地丰富了角色游戏的情节内容。 一、幼儿角色游戏中开放性材料投放的价值 角色游戏是幼儿园孩子的一种重要学习方式，对于幼儿的身心健康成长有着积极作用，幼儿教师需要为孩子们提供丰富的材料支持，这样才能激发幼儿组织和开展角色游戏的兴趣，特别是开放性材料的投放，将为幼儿的想象创造很大的空间。笔者认为在幼儿角色游戏中开放性材料投放的价值主要表现在以下几个方面。 （一）充实幼儿角色游戏情节 在角色游戏区域投放丰富多彩的开放性材料，幼儿便可以根据自身的兴趣自选材料，从而生成富有趣味的游戏情节，丰富幼儿的角色游戏内容，促使角色游戏充满趣味性。 （二）丰富幼儿的表征行为 投放开放性材料尤其是低结构的材料，幼儿便可以不受固定思维方式的束缚，按照自身的表征对材料进行想象，这样幼儿的表征角色也会更加丰富，而且发生表征行为的概率也会在一定程度上得到提升。 （三）有利于增强幼儿的合作意识与能力 一般而言，角色游戏是以幼儿之间的合作为基础，开放性材料的投放将促使幼儿与同伴协商材料的具体玩法，如在点心店的角色游戏活动中，有的幼儿利用纸张和笔设计海报，有的幼儿在招呼“顾客”，还有的幼儿在后厨做点心，这样分工的角色游戏活动，增强了幼儿的合作意识与能力，对幼儿的终身发展有很大的促进作用。 二、在幼儿角色游戏中投放开放性材料的策略 （一）投放自然资源材料，增强创新意识 在社会经济快速发展的背景下，学前教育事业受到了前所未有的重视，大部分幼儿园都是颜色靓丽的小楼，活动室中配有电视机、钢琴和电子琴等教学设备，户外有水泥地板和大型的塑料玩具，现代化教学设备一应俱全，很少有自然资源的身影。因此，幼儿教师可以充分发挥自然资源在幼儿教育中的价值，如可以将竹竿、绳子、平衡木等投放在角色游戏区域，充分发挥幼儿善于想象的特点，增强孩子们的创新意识。 一些孩子挑选出了笔直且长度适宜的竹竿，并将竹竿当作担架的两个支撑，将角色游戏区域中的绳子攀在竹竿上，这样一个简易的担架就出来了，这时孩子们开始进行白衣天使运救伤员的角色游戏活动。通过投放自然资源这样的开放性材料，给予了幼儿更多的想象与创新的空间，能够很好地激发幼儿的创新潜能。 （二）创设“材料超市”，满足幼儿自主选择需求 在实际的幼儿活动中可以发现，孩子们的身心特征和成长背景不同，在选择游戏材料时也表现出不同。创设“材料超市”的形式，将在很大程度上丰富幼儿的选择，满足幼儿多样化的游戏需求。因此，幼儿教師需要充分考虑幼儿的个性化特点，将绘本、五子棋、纸牌、漫画、橡皮泥和绘画工具等开放性材料，如超市的商品一样放置在角色游戏区域的货架上，让孩子们可以根据自己的意愿进行选择，以此丰富幼儿的角色游戏活动。 与此同时，幼儿教师还要定期对“材料超市”中的开放性材料进行更新，为孩子们生成新的游戏主题创造出良好的条件，这样孩子们的游戏需求才能够不断得到满足，角色游戏的乐趣才会有增无减，才能让幼儿在角色游戏中收获快乐，实现成长。 （三）投放生活性材料，增强幼儿与材料互动 幼儿的理解能力和领悟能力相对薄弱，生活则是他们获取知识与经验的良好载体。在幼儿角色游戏开放性材料投放的问题上，幼儿教师要充分考虑幼儿的实际生活经验，根据孩子们的生活特点与发展特征，尽可能地投放与幼儿生活密切相关的开放性材料，让幼儿在生活中开展角色游戏，在角色游戏中体验生活的美好。 如可以投放简易的烧烤架、桌椅和收银台等等，幼儿看到这样的材料后就会想到烧烤店的情景，便可以自发地开展烧烤角色游戏活动，其中有穿串、烧烤、收银等角色。与孩子们生活密切相关的开放性材料，大大提升了孩子们的互动参与程度，提升了角色游戏的教学效果，同时还可以加深幼儿对于生活概念的理解，在角色游戏的过程中，增强幼儿与生活材料的互动程度。 （四）妙用废旧材料，培养幼儿环保意识 如今，人们的生活质量得到了很大改善，但是我们在享受生活便利的同时，赖以生存的自然环境也得遭了严重的破坏，河水不再清澈、天空的颜色灰蒙蒙、垃圾和废气充满世界的各个角落、珍稀动物正处于灭绝的边缘，给于生态系统的发展带来了严峻挑战。 幼儿教师可以在角色游戏区域投放一些废旧材料，激发幼儿的创新意识，引导幼儿将废旧材料再利用。如幼儿教师可以将一些废旧的报纸投放在角色游戏区，并放置一些小孩子专用的剪刀、画笔等等，幼儿刚开始看到这些废旧的材料时，并不感兴趣，但是当有的幼儿将废旧的纸张剪成大风车并涂上了自己喜爱的颜色后，其他孩子也立刻对废旧材料充满了兴趣，并且自发地开展了“大风车商店”的角色游戏活动，这样既增强了幼儿与开放性材料之间的互动，而且很好地培养了幼儿的环保意识。 三、结论 总而言之，关注幼儿的成长就必须要关注幼儿的游戏，角色游戏在幼儿园游戏中处于关键性地位，而材料是支持游戏开展的良好载体.作为新时期的幼儿教师，需要注重开放性材料的投放，让开放性材料成为隐形的“教师”，凸显开放性材料在幼儿园角色游戏中的独特价值，引发幼儿对于角色游戏和开放性材料的探索欲望，激发幼儿对于游戏材料的想象，满足幼儿对于角色游戏的需求，让幼儿在角色游戏中成长，这样就能够促进幼儿园角色游戏的顺利开展。 参考文献： 周海燕.选择·探索·发展——开放性材料与幼儿游戏[J].科学大众（科学教育），2019，（6）. |
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