| 标题 | 安阳传统文化融入中学班级文化建设的探索 |
| 范文 | 郭红燕 摘 要：安阳历史文化丰富，将地方传统文化融入中学班级文化建设的优势得天独厚。本文分析了地方传统文化融入班级文化的可能性与必要性，探究了两者融合的模式和实现路径，并从制度文化、行为文化、精神文化和物质文化进行了具体实践探索，取得了显著效果。 关键词：传统文化;班级文化;安阳 【中图分类号】G【文献标识码】B? ? 【文章编号】1008-1216（2020）05B-0034-02 将传统文化融入中学班级文化建设的可能性和路径值得探索和研究。梳理以往的文献，主要的研究主题是中国传统文化在社会和组织中的传承等宏观层面，而将具体地方传统文化用于中学班级文化建设的文献很少。安阳是我国八大古都之一，历史文化资源丰富，本文探讨利用安阳传统文化进行班级文化建设的理论与实践。 一、利用地方传统文化促进班级文化建设的现实意义 （一）传统文化与班级文化的关系辨析 中国传统文化凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，是语言习惯、思想观念、情感认同的集中体现，能给教育工作以很多启示。传统文化对我国的组织文化有深刻的影响，班级文化是组织文化的具体形式，它通过建立绝大部分成员认可的价值理念、学习模式等内容，以具体行为或活动为核心构建班级的生活方式。 中国传统文化注重德行、和谐、忠诚，是构建和谐社会的基础，对班级文化建设有着很强的促进作用。优秀的传统文化体现在和谐共处、敬畏法制等方面，融合传统文化使班级文化建设内容更加充实，更是传统文化新的发展和传承。在对青年学生进行思想政治教育过程中，只靠空洞的说教和知识灌输很难让学生自觉地接受，在社会主义核心价值观教育中加入传统文化因素，让说教变成渗透，让讲解变成探究，这种融合恰好解决了二者衔接的困难。 （二）融入安阳传统文化在中学班级文化建设中的必要性和可能性分析 随着近年文化市场野蛮生长，庸俗低级的文化借助大众传媒恣意扩散，一些媚俗现象对高中生的影响越来越严重 。安阳是华夏文明重要源头之一，历史文化极其丰富，为班级文化建设提供了丰富的素材。巾帼妇好、宰相西门豹、名将岳飞等历史名人尽出其中;安阳城历经沧桑，发生过文王演易、岳母刺字等脍炙人口的历史故事;安阳文化景点众多，殷墟遗址、文字博物馆等都是爱国主义教育基地。在安阳，历史文化资源具有较强的亲和力和吸引力，学生身临其境，考察调研、游学访问十分便捷，更有利于将书本知识与学生生活、社会实际有机结合，通过将安阳传统文化融入班级文化来消除大众传媒的负面影响。 这项活动有助于坚定学生理想信念，提升社会责任感;有助于净化班级人文环境，引导树立正确的人生观、价值观;有助于激发学生的创新意识和进取精神;有助于培养学生的民族精神和爱国情感。 二、安阳传统文化融入班级文化建设模式的探索与举措 （一）班级制度文化 安阳名将岳飞治军强调“纪律严明，秋毫不犯”“兵不犯令，民不厌兵”，同样管理班级也要有法可依，这与治理军队有异曲同工之妙，以岳家军治军之道为标杆，在班级文化建设中融入法家学派思想，将岳飞的治军经验精髓有机融合，形成班级行为规范后严格执行，建立并维护班级运行的良好机制。“有功者重赏，无功者重罚，行令严者是也”，在实施中坚持公平公正公开原則，不因偏爱某位学生姑息纵容，充分体现了全体平等。通过持续不断的努力，班级里的敬畏规则意识大大加强，为班级文化建设奠定了良好的制度基础。 （二）班级精神文化 1.以“孝”与“感恩”为主题。 领悟发生在身边的故事，激发内心孝的情感，把“孝”内化为成长需要。通过节日如元旦进行节目汇演，让父母从表演中感受孩子成长，设置“每周我为父母做件事”系列感恩教育活动，以润物细无声的力量，使学生在活动中体验共情感悟、升华情感。 2.以“宽容”和“豁达”为底蕴。 安阳仁义巷因明相郭朴“千里捎书为一墙，让它三尺有何妨”的故事而家喻户晓，是一代名相宽容豁达，有涵养有品位的重要表现。在倡导弘扬社会主义核心价值观的今天，更有必要将“仁义巷”谦和礼让精神融入。教育中学生以家乡先贤为楷模，打开胸襟，放眼长远，遇到矛盾冲突时没必要斤斤计较、逞勇斗狠。学会欣赏学习基础差、纪律松散学生身上的闪光点，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬和激励，使大家感受到班级温暖，凝聚成团结向上、共同成长的良好班风。 （三）班级行为文化 通过嫁接传统文化元素到教室氛围中，将学生课题延伸到班级活动中。开展“安阳文化历史课题实践展示”，用讲故事、画图画、诗朗诵、交流汇报方式展示课题成果;举办“我自豪我是安阳人”系列讲座，请专家讲解甲骨文，引领学生学写甲骨文，探究汉字发展史;邀请专家讲解九府十八巷由来，感悟文化传承;引导学生制作甲骨文书签，历史名人剪纸明信片，殷墟英文简介，以中西班和树人班为载体，将这些有形文化同其他城市和西班牙的高中生们分享，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感，自觉成为安阳传统文化的继承者和传播者。 （四）班级物质文化 班级物质文化建设能直接作用到学生日常所处的环境当中，具体表现为教室布置、育人措施、座位编排，板报、壁报创办与管理等，潜移默化影响学生感知。安阳汉字文化资源极为丰富，甲骨文是安阳最大的名片，中国文字博物馆设在安阳，也佐证了文化资源的强市地位。在教室里、校园内悬挂甲骨文书法家书写的校训，用家乡名人图片和名言布置教室。 在班级设立乡土书籍专柜，让安阳传统文化渗入学生的生活学习中。在班级板报、壁报开辟优秀地方传统文化和历史故事专栏，搭建讲述历史文化故事平台，让学生热爱家乡，增强民族自豪感。 三、安阳传统文化融入班级文化建设的有效性分析 （一）课堂效果改善明显 选定高二年级（2）班为样本，因在班级文化建设中融入传统文化因素的（2）班，在年级成绩排名上要高于刚分班之初。对（2）班进行授课的老师均对2班学习氛围表示肯定，认为在课堂上学生做各项功课和任务都十分专注，学习效果较为突出。 （二）身体素质向好发展 学生入学时，体检结果显示有12名学生身体肥胖，多数不喜欢运动，引体向上只有2名合格。在岳家军“强身健体、精忠报国”思想引领下，通过组建班级篮球队、足球队、体能兴趣小组加强体育锻炼。高二上学期末再次体测时，显示班级仅有3位学生肥胖，引体向上有半数同学合格。 （三）亲子关系沟通顺畅 在认真学习了中国传统文化之后，多数学生出现了较大转变。对于孩子在家的表现，绝大多数家长非常满意，感到欣慰。通过这个过程，亲子关系得以改善，相比以往，他们更愿意理解彼此，更愿意相互沟通。 四、結束语 以安阳丰富深厚的历史文化资源为依托，打造实验中学特色班级文化，是一次极具生命力和光明前景的明智之举。将安阳传统文化融入班级文化建设，提升学生人文素质的同时，培养热爱优秀传统文化，热爱家乡的情感，进而产生对祖国优秀传统文化自豪感。我们相信，通过安阳传统文化与班级文化建设融合的实践，必将能在引领地方优秀文化方面承担起更大的社会责任，为安阳地方文化建设和发展文化产业作出新的贡献。 参考文献： [1]卢利洁.基于传统文化传承的中职班级文化建设[D].浙江工业大学，2017. [2]潘志军.中国传统文化精神在当代高校思想政治教育中的作用[D].西安科技大学，2011. [3]薛明扬.中国传统文化概论.上册[M].上海：复旦大学出版社，2003. [4]张龄.中学生传统文化教育的现状及对策研究[D].华中师范大学，2006. [5]徐永杰.安阳市历史文化资源的保护与开发[J]. 安阳工学院学报，2009，（3）. [6]陈在铁，张玉.地方文化资源转化为思想政治理论课教育资源探析[J].党史文苑，2010，（8）. [7]康晓莉.优秀传统文化融入社会主义核心价值观的对策[J].现代交际，2017，（3）. |
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