| 标题 | 初中语文“以阅读教学促写作”的策略探讨 |
| 范文 | 唐红 摘要：在现代化教育飞速发展的背景下，初中语文教学面临着新的发展形势，而“以阅读教学促写作”的教学方法对提高语文教学的有效性、推动语文教学的发展具有重要意义。初中生只有借助阅读来积累、掌握丰富的文学素材，才能将阅读转化为写作，获得文学造诣及语言修养的切实提升。 关键词：初中语文 ;阅读;写作;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-275 阅读和写作是初中语文教学中的重要内容，其中阅读是学生获取信息的有效方式，写作则是学生运用所获取知识的手段之一，两者相辅相成、相互依存，需要教师在教学中注重两者的融合。纵观初中语文教学现状，有些教师在实际教学中并未有机融合阅读与写作，导致学习效率不高、教学效果欠佳。而“以阅读教学促写作”的方式注重两者之间的内在联系，有利于学生语文综合能力的提高。 一、注重文章鉴赏 写作技巧对文章水平的高低具有决定性作用，也是作者表达自己思想情感的重要方式。初中语文教材中的许多课文都是名篇佳作，其中的写作技巧值得师生探究与学习。为此，教师在阅读教学环节要引导学生鉴赏课文，帮助学生对作者的写作技巧及其在情感表达方面的作用加以分析，鼓励学生在写作中灵活运用这些技巧，从而提高学生的文章鉴赏能力和写作水平[1]。以《藤野先生》为例，教师可以引导学生在阅读中认真鉴赏其中的优秀段落，学习作者的写作技巧。具体要做到：①让学生对课文的第一段进行细读，使学生知晓：在作者留学日本时，中国正处于动荡不安的年代，民众的生活十分凄苦;②根据课文内容提出问题：“标致”是褒义词，但作者用它评价清国留学生，是在夸奖留学生吗？利用问题让学生掌握“反讽”的写作方法，感受作者对留学生忘却祖国灾难、独自享受的行為的痛恨之情;③教师继续提出问题：“反讽”的作用是什么？学生通过思考会得出答案，即：反讽能更加强烈地表达思想情感;然后鼓励学生在日常的写作中巧妙运用这一技巧。 二、加强写作练习 写作能力的提高需要长期的积累和练习，不能一蹴而就。在初中语文阅读教学过程中，教师应该以写作为目标进行教学，设置简短的写作练习，让学生完成课文的阅读后进行随堂练笔，从而活跃课堂氛围，丰富课堂内容，促使学生充分理解和消化阅读的内容。以《福楼拜家的星期天》为例，开展阅读教学活动时，教师可以适当穿插写作技巧、写作手法等内容，实现阅读与写作的完美融合。当学生阅读完课文后，教师可以引导学生分析如下问题：作者是如何描写左拉和都德的外貌？从哪些方面展开描写的？采用了哪些写作技巧和写作方法？然后适当穿插以往所学过的与人物写作相关的知识，让学生在分析和讨论的过程中知晓如何描写人物外貌特征;接着鼓励学生模仿文中描写人物的段落，对自己身边熟悉的人进行描写。这样的方式能打破学生的思维定式，让学生了解细节描写的重要性，学会从细节处描写出立体可感的人物形象，掌握写作技巧。 三、重视延伸拓展 要想培养初中生的写作能力，教师不能只单纯依赖于教材内容的讲述，还需要引导学生知晓实际生活与学习文本之间的紧密关系，将课堂内容延伸拓展至课外，促使学生丰富知识面，提高读写能力[2]。通常拓展延伸教材学习内容时，教师需要以学生的学习能力为基础进行引导，让学生准确把握教材结构，实现从课堂到课外的过渡，有效满足学生的多元化阅读需求，提高学生的语文学习能力。同时教师需要围绕教材引导学生学习文中具有深意的句子，使学生更好地理解课文主旨。以《幼时记趣》为例，在学生阅读完课文后，教师可以鼓励学生以课文的主题为依托，回忆自己所经历的童年趣事，描述印象深刻的事件，以便学生积极且主动学习课文内容;然后引导学生学习文中运用的倒叙写作方法，在今后的写作中灵活运用这一方法。通过这样的方式，学生能在读写结合的学习中掌握所学内容，增强语文素养及综合学习能力。 四、强化情感体验 一篇优秀的文章应具有真情实感、言之有物。然而初中阶段的学生缺乏丰富的生活经历，很少有机会体验外面多姿多彩的世界，加上积累的素材少，无法写出高质量的文章。为此，教师在语文阅读教学中要注重学生价值观与情感态度的培养，适当缓解学生在写作上的心理压力，引导学生与作者进行跨时空的对话，带领学生对作者当时的写作心态、文中字里行间表达的情感加以感受[3]。一般来说，读书笔记是记录自己感悟的有效方式，学生在阅读中快速记录自己灵光一现的想法，这样既能对文中的含义进行准确理解，又能获得语文思维能力的发展。 结束语 总之，写作与阅读有着密切的关联，两者相辅相成，对学生语文综合素养的提高具有积极的促进作用。初中教师在语文教学实践中应该科学处理两者之间的关系，加强读写结合教学，引导学生通过阅读来积累写作素材，发挥出以读促写的作用，提高语文教学的质量。 参考文献 [1]曾明.初中语文"以阅读教学促写作"的策略探讨[J].文渊（中学版），2019，（7）：132. [2]段立秋.浅议初中语文“以阅读教学促写作”的几点策略[J].山西青年，2016，（8）：194. [3]陈雪丽.初中语文"以读促写"教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（34）：75. |
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