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标题 初中地理交互式微课教学模式的应用策略
范文

    王正容

    摘要:在素质教育背景下,在初中地理教学中通过交互式微课教学模式,可以实现信息双向传递,在具体课堂学习实践中进行知识传递、接受、反馈,使学生可以在动态交互中提出质疑和表达观念以及给出意见,对于培养学生学习兴趣和发展学生能力具有较为积极的意义。下文针对初中地理交互式微课教学模式的应用策略进行深入分析,希望可以有效提升教学效果,促进学生全面发展。

    关键词:初中地理;交互式微课教学模式;地理教学

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-49-139

    引言

    随着教育改革不断深入,在初中地理教学中,传统教学模式逐渐被淘汰,这主要是因为传统教学模式以教师为教学主体,没有以生为本,忽略培养学生的学习习惯和发展学生的学习能力,学生始终处于被动状态学习知识。交互式微课教学模式的出现,给初中地理教学改革带来了良好的契机。交互式微课教学模式侧重于双向信息传递,不仅可以把知识传递给学生,还可以接收学生的学习反馈。该种教学模式和传统教学模式相比,更加有利于促进学生人地观念,激活学生创新思维,提升学生空间思维能力。因此,在实际教学中,教师可以结合实际情况,灵活應用交互式微课教学模式,从根本上提升教学质量。

    1.利用交互式微课,开展小组合作学习

    在初中地理课堂教学中,教师想要有效提升交互式微课教学模式应用有效性,可以开展小组合作学习。教师结合教学内容和学生实际情况,布置课程主题,对课程内容进行简单阐述,把小组学习任务进行传达,然后要求学生分工合作,调查相关地理资料,并讲解和传达给其他学生,最后通过对小组信息的整合,实现共同学习,促使全体学生了解和掌握地理知识[1]。与此同时,教师需要提供给学生合作分享交流的机会,教师可以利用印象笔记软件,在软件中可以进行地图填绘,可以添加地图判读结果文字表述,可以穿插各种附件,并且还可以发布学习任务清单,要求学生分工合作完成任务。例如,在讲解“气候”时,教师可以利用印象笔记,发布小组合作任务,要求学生分组归类某类型气候景观图、统计图表、分布地区、气候特点、典型动植物等。学生们可以通过印象笔记共享功能,进入到合作小组群聊中,学生之间、学生和教师之间可以修改文档、交流、汇总。在这样的交互式微课教学模式下,不仅可以保留过程性资料,还可以实现多元化学习评价,有效提升学生自主学习能力,还可以培养学生团队意识,对学生未来成长和发展具有较为积极的意义。

    2.利用交互式微课,开展地理小调查

    地理学科属于社会学科,也属于自然科学,非常适合利用交互式微课教学模式开展地理小调查活动,进而加深学生对地理知识的理解,提升学生地理综合素养和能力[2]。在地理小调查活动中,可以促使学生在身边生活和社会环境中,对社会生活和文化现象进行关注,利用访谈活动结石、调查、评价实际问题等形式,针对调查结果,提出意见与建议。在实际教学过程中,在讲解能源、资源、环境、人口、交通等知识点时,均可以开展社会调查活动,或者是可以根据时事热点问题,开展调查活动。

    例如,在讲解“中国的自然资源”时,教师可以以建设节约型校园为主题,开展交互式微课教学,要求学生结合学校垃圾分类情况进行调查活动。在活动中,教师可以把学生进行分组,或者是学生自由组成小组,自主挑选调查方向,如食堂、教室、实验室等,小组成员分工协作,对调查问卷进行设计,对学校一天的垃圾排放与处理情况进行调查。然后,学生把调查结果和整改意见上传到学习平台中,学生们相互讨论和分析总结环境保护的策略。紧接着,教师可以结合学生讨论情况,开展课堂教学,促使学生形成资源保护意识,提升学生地理综合素养。

    3.利用交互式微课,开展课外拓展活动

    在信息时代背景下,在初中地理教学中,教师可以充分利用交互式微课,开展课外拓展活动。多媒体的出现,对交互式感官造成影响,这使得学生的思维也在逐渐发生转变,因此在实际教学中,教师可以充分利用一些全新媒介,如VR、AR等技术。AR软件,通过信息技术,依靠摄像头,可以对实时图像进行捕捉,提供给学生一个虚拟的图层,促使学生可以感受到实景[3]。教师可以充分利用这些新技术,把其作为新的交互式微课资源,进而有效提升教学效果。

    例如,在讲解“天气与气候”时,教师在课后指引学生通过手机AR软件玩转气象,对气象站进行参观,对各种气象装备的用途进行了解和掌握。在该过程中,学生可以感受到组装气象卫星,还可以驾驶人工降雨飞机等等,带给学生身临其境的感受。再如,教师可以利用世界气象日,以观云识天为主题,开展小型的网络直播活动,学生可以在平台中发送和观看弹幕,通过弹幕互动讨论,学生可以结合自身实际情况发表意见,这样不仅可以拓展学生课外知识,还可以提升学生学习兴趣和欲望,促进学生全面发展。

    结束语

    总而言之,在新课改别惊吓,在初中地理教学中应用交互式微课教学模式是非常重要的,可以有效提升学生学习效果,发展学生地理综合素养和能力,还可以有效提升教学质量,实现教学目标。目前,由于受到传统教学理念的影响,部分教师在应用交互式微课教学模式时还存在一些问题,严重影响到了交互式微课教学模式作用的发挥。想要有效改善这一教学现状,在教学过程中教师需要结合教学内容和学生实际学习情况,通过科学合理的教学手段,灵活应用交互式微课教学模式,为学生营造良好的自主学习环境,提升学生自主探究能力和解决问题能力,为学生未来地理学习和发展打下良好基础。

    参考文献

    [1]朱海涛.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].试题与研究,2020(24).

    [2]金翠翠.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].读与写(教育教学刊),2019.

    [3]张立滨.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].考试周刊,2019,000(009):152.

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更新时间:2025/3/15 9:27:41