| 标题 | 初中地理交互式微课教学模式的应用策略 |
| 范文 | 王正容 摘要：在素质教育背景下，在初中地理教学中通过交互式微课教学模式，可以实现信息双向传递，在具体课堂学习实践中进行知识传递、接受、反馈，使学生可以在动态交互中提出质疑和表达观念以及给出意见，对于培养学生学习兴趣和发展学生能力具有较为积极的意义。下文针对初中地理交互式微课教学模式的应用策略进行深入分析，希望可以有效提升教学效果，促进学生全面发展。 关键词：初中地理;交互式微课教学模式;地理教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-139 引言 随着教育改革不断深入，在初中地理教学中，传统教学模式逐渐被淘汰，这主要是因为传统教学模式以教师为教学主体，没有以生为本，忽略培养学生的学习习惯和发展学生的学习能力，学生始终处于被动状态学习知识。交互式微课教学模式的出现，给初中地理教学改革带来了良好的契机。交互式微课教学模式侧重于双向信息传递，不仅可以把知识传递给学生，还可以接收学生的学习反馈。该种教学模式和传统教学模式相比，更加有利于促进学生人地观念，激活学生创新思维，提升学生空间思维能力。因此，在实际教学中，教师可以结合实际情况，灵活應用交互式微课教学模式，从根本上提升教学质量。 1.利用交互式微课，开展小组合作学习 在初中地理课堂教学中，教师想要有效提升交互式微课教学模式应用有效性，可以开展小组合作学习。教师结合教学内容和学生实际情况，布置课程主题，对课程内容进行简单阐述，把小组学习任务进行传达，然后要求学生分工合作，调查相关地理资料，并讲解和传达给其他学生，最后通过对小组信息的整合，实现共同学习，促使全体学生了解和掌握地理知识[1]。与此同时，教师需要提供给学生合作分享交流的机会，教师可以利用印象笔记软件，在软件中可以进行地图填绘，可以添加地图判读结果文字表述，可以穿插各种附件，并且还可以发布学习任务清单，要求学生分工合作完成任务。例如，在讲解“气候”时，教师可以利用印象笔记，发布小组合作任务，要求学生分组归类某类型气候景观图、统计图表、分布地区、气候特点、典型动植物等。学生们可以通过印象笔记共享功能，进入到合作小组群聊中，学生之间、学生和教师之间可以修改文档、交流、汇总。在这样的交互式微课教学模式下，不仅可以保留过程性资料，还可以实现多元化学习评价，有效提升学生自主学习能力，还可以培养学生团队意识，对学生未来成长和发展具有较为积极的意义。 2.利用交互式微课，开展地理小调查 地理学科属于社会学科，也属于自然科学，非常适合利用交互式微课教学模式开展地理小调查活动，进而加深学生对地理知识的理解，提升学生地理综合素养和能力[2]。在地理小调查活动中，可以促使学生在身边生活和社会环境中，对社会生活和文化现象进行关注，利用访谈活动结石、调查、评价实际问题等形式，针对调查结果，提出意见与建议。在实际教学过程中，在讲解能源、资源、环境、人口、交通等知识点时，均可以开展社会调查活动，或者是可以根据时事热点问题，开展调查活动。 例如，在讲解“中国的自然资源”时，教师可以以建设节约型校园为主题，开展交互式微课教学，要求学生结合学校垃圾分类情况进行调查活动。在活动中，教师可以把学生进行分组，或者是学生自由组成小组，自主挑选调查方向，如食堂、教室、实验室等，小组成员分工协作，对调查问卷进行设计，对学校一天的垃圾排放与处理情况进行调查。然后，学生把调查结果和整改意见上传到学习平台中，学生们相互讨论和分析总结环境保护的策略。紧接着，教师可以结合学生讨论情况，开展课堂教学，促使学生形成资源保护意识，提升学生地理综合素养。 3.利用交互式微课，开展课外拓展活动 在信息时代背景下，在初中地理教学中，教师可以充分利用交互式微课，开展课外拓展活动。多媒体的出现，对交互式感官造成影响，这使得学生的思维也在逐渐发生转变，因此在实际教学中，教师可以充分利用一些全新媒介，如VR、AR等技术。AR软件，通过信息技术，依靠摄像头，可以对实时图像进行捕捉，提供给学生一个虚拟的图层，促使学生可以感受到实景[3]。教师可以充分利用这些新技术，把其作为新的交互式微课资源，进而有效提升教学效果。 例如，在讲解“天气与气候”时，教师在课后指引学生通过手机AR软件玩转气象，对气象站进行参观，对各种气象装备的用途进行了解和掌握。在该过程中，学生可以感受到组装气象卫星，还可以驾驶人工降雨飞机等等，带给学生身临其境的感受。再如，教师可以利用世界气象日，以观云识天为主题，开展小型的网络直播活动，学生可以在平台中发送和观看弹幕，通过弹幕互动讨论，学生可以结合自身实际情况发表意见，这样不仅可以拓展学生课外知识，还可以提升学生学习兴趣和欲望，促进学生全面发展。 结束语 总而言之，在新课改别惊吓，在初中地理教学中应用交互式微课教学模式是非常重要的，可以有效提升学生学习效果，发展学生地理综合素养和能力，还可以有效提升教学质量，实现教学目标。目前，由于受到传统教学理念的影响，部分教师在应用交互式微课教学模式时还存在一些问题，严重影响到了交互式微课教学模式作用的发挥。想要有效改善这一教学现状，在教学过程中教师需要结合教学内容和学生实际学习情况，通过科学合理的教学手段，灵活应用交互式微课教学模式，为学生营造良好的自主学习环境，提升学生自主探究能力和解决问题能力，为学生未来地理学习和发展打下良好基础。 参考文献 [1]朱海涛.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].试题与研究，2020（24）. [2]金翠翠.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019. [3]张立滨.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].考试周刊，2019，000（009）：152. |
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