| 标题 | 小学数学教学中提高学生计算能力的方法 |
| 范文 | 杨玲 摘要：有关小学的数学教学有很多教学方法，教师们应用多种多样的教学方法来提高小学生们的数学成绩，但是在小学数学计算教学这一模块中，要想提高学生们的计算能力，对小学数学教师来说不是一件简单的事情。如今的小学阶段已经十分的重视对学生们进行计算教学了，不仅是因为数学计算在整个数学学习中都贯穿着始终，而且它在高考中也占有重要的分值。通过这篇文章的总结，希望能够在提高小学生的数学计算能力这一方面帮助更多的小学数学教师。 关键词：小学数学教学;提高学生计算能力;有效方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-111 随着新课改的开展，小学数学教材的内容也发生了很大的变化，计算题的比例越来越多，并且计算量越来越大。小学数学的计算是为以后的学习打基础的，因为无论是以后的几何的学习，还是以后各个面积、周长以及体积的学习，都离不开计算，方程与函数的学习更是离不开计算。因此，小学数学计算学习的过程就是一个打基础的过程，虽然小学生们在做计算题的时候经常出现计算错误的现象，并且这种现象无论数学教师怎么给学生们讲授，这些错误屡禁不止。在这篇文章中，有一些可以提高小学生计算能力的方法，希望可以帮到读者。 1小学数学教学中提高学生计算能力的方法 1.1 利用玩游戏的教学方式，在游戏中来提高学生们的口算能力 作为学生来说，掌握的最基础的计算方法是口算，口算看起来十分简单，但是它却是学生们学习计算的一个重要基础，只有学生们掌握了口算的正确方法，那么在以后的学习中学生们的计算能力会有很大提升。因此，在数学教学的过程中，无论学生们处于几年级，只要还是在小学阶段，数学教师在正式上课之前都应该抽出几分钟的时间随机抽取同学，每天准备10道计算题，让学生们进行口算。或者抽取两组同学，让他们对数学教师提出的口算试题进行口算比赛，看哪一组同学计算的正确率高，再比一比哪一组的口算速度快。这种教学方法不仅提高了学生们的口算能力和口算速度，也增强了学生们学习数学的兴趣。 1.2 适当的采用笔算的方式来提高学生们计算能力 在上文中提到提高學生们计算能力的一个基础方法是口算，其实在口算的基础上还可以通过笔算的方法来帮助学生们提高计算能力。学生们在计算的过程中，出现最常见的错误就是看错小数点，或者是在计算的过程中给式子多加零，这些都会导致计算的结果出现错误。针对这个问题，数学教师在教学的时候要适当的总结一些相关的错题，以此来加强学生们的训练。例如，数学教师在每一节课的最后十分钟，拿出一些从学生们的错题中挑选出来的题目，挑选这些题目的时候一定要选择错的比较典型的来做例子，然后数学教师随机挑选几位学生，让他们来讲台上对这些题目进行列竖式计算。学生在讲台上计算数学计算题，不仅可以培养学生们的心理素质，从另一方面来说，虽然学生们年龄小，但是也爱面子，在讲台上写题，害怕出错之后同学们嘲笑，因此，在计算的过程中会格外的小心谨慎。 1.3 数学教师在教学的过程中要注意与学生沟通交流 小学生们在计算的过程中可能存在方法不得当的问题，这样就会导致计算速度较慢，计算的结果错误率较高。因此，小学数学教师在培养学生们计算能力的时候，要注意选用适当的方法，并经常与同学们交流，在交流的过程中去总结学生们的个性，根据不同学生的特性，制定适合的计算题训练方法。从另外一个方面来说，教师在教学的过程中经常与学生交流，也有利于营造一种活跃的课堂氛围。例如，数学教师在讲计算教学的时候，可以把以往教材中的计算公式总结出来，让学生们挑选出适合自己的公式或者让学生们选择出自己在以往学习中没有掌握牢固的公式，数学教师要记清楚学生们所选择的公式，在以后的教学中，教师可以针对学生们选择的公式给出相应的计算题，并加强学生们对计算公式的理解，这样学生们在公式的帮助下，计算的时候速度和正确率将会有所提高。 1.4 小学数学教师应培养学生们具有良好的计算习惯 都说好的习惯是要从小养成的，然而，在数学计算题的学习中，也应该从学生们小时候开始抓起，因此，小学数学教师要培养学生们在计算时要做到认真、仔细、列式以及书写的格式都要做到规范化。例如，学生们在进行计算的时候，数学教师要教给学生们看题的方法，更要让学生们真正的理解题目的要求，当学生们计算结束之后，要一步步的引导学生们对自己计算的式子进行检验。 1.5 小学数学教师在批改作业时要优化批改方式 教师若是想让小学生们的计算能力得到提高，那么在批改作业的时候，不要对学生们过度的进行批评，要适当的鼓励学生;数学教师在批改作业的过程中，面对一个式子有多种或者不同于其他学生的计算方法时，教师要对此加以肯定与表扬，并让学生来和大家谈一谈自己在看到这道题时的想法;无论教师的工作任务量有多大，在批改学生们作业的时候，一定要认真的批改，切不可大意;教师在批改学生们作业的时候，不要总是像以往那样硬生生的进行批阅，应该采取新的批改方法。例如，教师在批改作业的时候，可以占用一节课的时间，让学生们在课堂上进行互相批阅。教师可以把学生们分成四人一个小组，然后把学生们的作业分在小组内，前提是要保证学生们不要自己批改自己的作业。在这一节课中，前二十分钟学生们可以自己把题目再计算一遍，中间十五分钟让学生们对对方写的作业的格式以及字体进行评价，写的好的地方要指出哪里好，写的不好的地方给出修改意见。剩余的五分钟时间小组成员可以对作业评语进行书写。在这个交流与批改作业的过程中，批改作业的学生不仅可以学习到被批改同学所写作业的格式特点，而且批改作业的学生也可以在他人的作业中看到对方的不足以激励自身进行改正。 结束语 综上所述，要想小学生们的数学计算能力，不是一朝一夕的事情，需要数学教师们不断的寻找新的教学方法，让学生们在新的教学方法中挑选出最适合自己的那种方法。数学教师在教学的过程中，若是只增加对学生们计算量的训练，而不注重计算方法的传授，这对学生们计算能力的提高不会有太大的帮助。 参考文献 [1]林新华、钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览（科研版） 2019（13）：177-178. [2]王洛佩、祝小吉.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊版2018（09）：207-207. [3]郭世杰、刘思慧.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊版，2018（12）：109-109. |
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