| 标题 | 多维情境在初中地理课堂的应用 |
| 范文 | 全原野 摘要：地理是初中所有学科中最基础的学科，随着学生年级的升高，他们的学习压力在不断提升，所学的课程难度也在增加，学生一旦在死气沉沉的课堂中学习，其学习兴趣自然受到影响。为此，在初中地理教学中，教师要创设一定的教学情境，让学生感受到教学氛围的轻松，提升学生的地理兴趣，也让学生的学习能力得到明显的改善。 关键词：初中地理;教学情境;合作情境;课堂效果中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-035 初中地理知识虽然与我们的实际生活有极大的牵连，但是其中的内容较多，层次区分较多，学生要想理解透彻其中的内容有一定的压力。为此，地理教师要结合初中生的学习特点为学生创设一定的教学情境，让学生感受到地理的教学气氛轻松，提升学生的学习积极性，也提升课堂的教学效果。基于此，本文进行了教学实践与尝试，希望可以带给初中地理教师启发。 一、多媒体创设情境法 在初中地理教学过程中，应用多媒体技术进行教学，能更有效地展示教学目标，把握教学方向，使学生能更有效地学习知识点，提高学生应用地理知识的能力，同时也能很好地解决教学中的盲点和疑难问题，让学生对地理知识的了解更加生动，促进课堂的顺利开展。多媒体集视频、声音、动画于一体，教师要认识到这种教学手段的便利性，并将多媒体教学应用在实际的地理教学活动中。 例如，以学习《疆域》这一课为例，这一课主要向学生展示我国的领土与特色，但是，学生对我国的疆土范围的理解并不透彻和全面，所以，在课堂教学中，我决定利用信息技术的形式为学生进行相关知识的呈现。我会利用大屏幕先播放一些反映我国疆域特点的视频，让学生进行初步的感知。之后，我通过一定的信息技术手段为学生呈现某一特定领域的特点，让学生猜猜这是出自我国的哪里。如此，学生们的学习兴趣高涨，他们纷纷结合自己之前学过的地理知识进行猜测，有的学生甚至结合自己的旅游经历进行猜测等。在多媒体创设的情境的刺激下，学生们的学习情绪高涨，从而提高地理课堂的教学效率。 二、小组合作情境法应用 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习对提高学生的社会心理素质，提高学生的学业成绩，促进学生形成良好认知品质方面有着显著的效果。为此，在初中地理教学中，地理教师要尽力为学生提供一定的合作机会，让学生感受到课堂的民主氛围，提升学生的学习主动性，让学生的思维得到更好的拓展，自然也会带动课堂高效发展。 例如，以学习《民族》这一节为例，这一章主要是帮助学生理解“我国的民族发展特色”。在正式上课时，我将这样设计教学环节：给学生们几分钟的时间去自主学习，让学生事先了解本课要学习的内容。为了让学生合作起来有方向感，我还为小组提出了不同的学习问题：1.我国有多少个民族？2.各个民族的发展政策是什么样的？3.我国的民族分布有什么特点？随后让学生围绕着这三个问题进行本课的学习，学生们在问题的带动下，他们感受到了本节课的教学重点，并在课堂中进行了积极的合作。如此，学生们的学习思维拓展，他们对课堂的知识理解更加透彻。 三、演绎情境教学法的应用 良好的课堂氛围是促进学生积极自主学习的必要条件，一个良好的课堂氛围必须有热情的学生，可以让学生带着积极的情绪去学习，从而产生更好的学习效果。初中生虽然相对之前的学段变得成熟了几分，但是他们的学习主动性依然相对较低，他们渴望一定的民主氛围，渴望得到教师的教学支持，渴望在相对轻松的环境下学习。尤其是在一定的情节中，学生的学习主动性自然提升。为此，在教学中，地理教师可以结合具体的教学内容为学生提供一定的活动机会，比如让学生进行一定的演绎活动，让学生自主学习和记忆并掌握课堂内容，使学生的课堂更加高效。 例如，以学习《土地资源》这一课为例，这节课主要讲的是土地资源利用类型和我国土地资源的基本特点。单独凭借教师的讲解，学生自身对知识的理解不一定透彻，所以，在课堂教学中，我先创设了一定的情境，并鼓励学生进行演绎：“现在的你们不再是学生，而是开发商，在开发土地資源的过程中，你们不仅要考虑到民生问题，还要考虑到土地资源的特点等问题，那么，你们会怎么做呢？”随后我将学生进行了分组，让每个小组进行角色的划分，并进行了具体的演绎。如此，学生们的兴趣高涨起来，他们每个人长久以来的心愿终于达成了，他们终于可以当“老板”了。在演绎的情境中，学生的团队意识提升，还能让学生们积极参与到课堂教学中，从而提高地理课堂的教学效率。 总而言之，作为一名中学教师，进行教学创新是时代的主题，让学生进行知识的记忆和运用是教学活动的终极目标。在地理学科中，学生要面对的问题繁多，教师更要进行教学形式的创新。地理教师可以在课堂上让学生成为真正的主人，以学生为中心，为学生创设多媒体的教学情境，为学生创设合作交流的学习情境，还要为学生创设演绎的相关情境，让学生在积极的氛围中学习知识，从而提升他们的地理学科素养。 参考文献 [1]吕玥.基于地理学科核心素养的初中地理情境教学探索[J].中学地理教学参考，2019（17）：42-44. [2]魏伟.新课标下初中地理课堂情境教学的实践运用[J].新疆教育学院学报，2018，34（01）：23-25. |
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