| 标题 | 信息技术与成幼儿园课程融合的策略探究 |
| 范文 | 杨云秀 摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园的教育教学活动应尽可能地丰富多彩，通过多样化方式和手段的采用来充分调动幼儿的学习兴趣，引导幼儿在主动探索的过程中不断丰富自身的认知，将以幼儿为主的教学理念充分凸显出来。而信息技术作为信息社会迅猛发展的产物，在促进教育信息化发展方面发挥着显著的作用，是辅助课堂教学的有力武器。基于此，本文就此为论题和切入点，针对在幼儿教育中运用信息技术的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学活动提供一些参考价值。 关键词：幼儿教育;信息技术;教学策略;教学案例 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-322 随着社会的不断进步和发展以及新课改的深入推进和实施，幼儿的教育教学工作受到了社会各界的广泛重视。幼儿本身有着以直观、形象思维为主的特征，因而幼儿教育教学活动的开展也应在充分考虑幼儿身心发展特征的基础上，对教学活动进行精心设计和安排。将信息技术这一信息化产物运用到教学中来，能够给单调、枯燥的教学活动带来无限生机，进而对提升幼儿教育教学质量产生积极的促进意义。 一、利用课程课件，激发幼儿兴趣 幼儿园由于受自身年龄的影响，本身有着注意力不稳定以及控制力较差的特征，且乐于对新鲜、奇特的事物产生好奇心和求知欲望。传统以常规、静态为主的教学模式难以将幼儿的注意力集中到课堂中来，因而利用信息技术的新颖和独特性进行教学不失为有效的方法和策略。为此，幼儿教师可以利用多媒体教学课件来直观展示知识内容，促进幼儿对所学知识的主动思考和深入探究。 例如，在进行美术教学时，教师可以通过利用多媒体课件来增强教学的趣味性。在课堂上将绘画教学内容以趣味性课件的形式展现出来，并利用视频给幼儿展示具体的绘画过程，比如小动物的简笔画是如何一步步画出来的，如何给卡通人物正确涂色，使之看起来更加符合人物形象等等，使幼儿对具体的绘画过程和步骤有深刻的认识，从而逐步提升自身的绘画水平。除此之外，教师还可利用多媒体给幼儿展示一些其他绘画作品，引导幼儿从作品色彩的运用、线条的绘制等方面进行赏析，使幼儿的审美能力以及艺术思想得以形成和发展起来。如此，通过对多媒体教学课件的巧妙利用，实现了单调、枯燥教学内容的具象化、生动化转变，对实现幼儿学习兴趣的建立和发展产生了积极的影响。 二、创设适应情境，丰富课程活动 创设生动、适宜的媒体情境是信息技术手段在课堂上常用的方式和手段。利用简单色彩、图片以及趣味性教学视频给幼儿打造丰富的课堂学习情境，能够从多个角度、全方位地刺激幼儿的感官，让幼儿通过情境体验以及角色感受的形式感知知识。为此，幼儿教师应巧妙利用多媒体手段给幼儿打造多样化、丰富的课堂情境，激发幼儿对所学知识强烈的探究欲望，促进事半功倍教学效果的实现。 例如，在美食区开展以“腌萝卜”为主题的美食制作活动时，为了使幼儿对腌制萝卜的具体制作过程有深刻的了解和认识，教师可以在课堂上给幼儿播放一段制作作坊腌制萝卜的视频，让幼儿通过观看视频的形式了解腌制萝卜的实况。之后，将制作的制作流程以多媒体动画的形式展示出来，通过对具体制作过程的讲解和分析来加深幼兒的印象。最后，教师可以给幼儿提供相关萝卜、盐等实践性的操作材料，让幼儿仿照视频中所展示的正确步骤进行亲身实践活动。如此，便为幼儿打造了生动、模拟化的课堂学习情境，使幼儿在亲身感受以及实践参与的过程中更为深刻地理解了所学知识，使幼儿的动手操作和实践能力得到了有效地锻炼。 三、解决实际问题，增强幼儿认知 鉴于幼儿认知和理解能力较差，有些知识单凭语言讲述的形式难以让幼儿有深入、全面地了解和认识。为了使教学中的这些疑难点知识能够得到有效地解决，幼儿教师应巧妙运用信息技术手段对这些抽象的问题或是复杂的事物进行直观展示，使幼儿对事物的发展、变化过程有清晰、明了的认识，促进幼儿认知水平和理解能力的提升。 例如，在进行语言教学活动时，教师可以利用多媒体资源对语言教学中的重难点知识进行详细讲解和分析。比如在进行古诗教学时，幼儿虽然对朗朗上口的古诗有着浓厚的学习兴趣，但却对其所传达的寓意不甚理解。鉴于此，教师可以利用多媒体对古诗所展示的意境进行直观展示和详细讲解。以《悯农》这首古诗的教学为例，教师可以利用多媒体给幼儿展示古诗中所阐述的内容，将农民伯伯拿着锄头在烈日下挥汗如雨的情景生动地展现出来，使幼儿对古诗所传达的深刻寓意有全面的认识，在此基础上进行古诗词内容的识记能够起到很好的效果。如此，便将教学中的疑难点知识生动地展现了出来，使幼儿的认知水平和学习方式得到了优化，促进了幼儿教育教学质量的改进和提升。 四、辅助课堂教学，培养幼儿创新意识 信息技术本身具有的资源丰富的优势能够更好地辅助课堂教学，给幼儿提供一些全新的、他们没有接触过的学习资源和内容，让幼儿认识到所学知识的广阔性，从而使幼儿的创新意识和思维得到有效培养和发展。为此，幼儿教师应巧妙利用信息技术蕴含资源丰富的优势进行多样化的拓展教学活动，以此来促进幼儿创新意识的培养和发展，使幼儿教育教学效果得以不断改进和提升。 例如，在进行以“职业”为主题的社会活动时，为了使幼儿对不同的职业形象有深刻的了解和认识，教师可以在课前利用多媒体搜集不同的职业形象图片，在课堂上展示给幼儿，让幼儿凭借自身的认知谈谈这些都是什么职业，这些职业具体的工作内容是什么等等，鼓励幼儿大胆作答，并在幼儿答对之后对幼儿进行表扬。同时，鼓励幼儿说出其他一些自己知道而课件上没有展示的职业，并谈谈自己对这些职业的认识，使幼儿的思维能力和创新意识得以被充分调动起来。如此，便将信息技术资源丰富的优势作用充分展现了出来，使课堂教学内容和形式变得更加的丰富多彩，幼儿的各项能力和综合素质也得到了充分地发展，这是以往的教学方式所无法达到的效果。 总之，信息技术作为现代化教育手段在课堂上的广泛运用，在提升教学的丰富性和灵活性方面发挥着自身特有的作用和优势。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，灵活运用信息技术手段对自身的各项教学活动进行优化设计和安排，对幼儿的观察能力、创造力、想象力等各项能力进行培养，为最终实现幼儿教育教学水平的提升、促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。 参考文献 [1]康燕.信息技术在幼儿园教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2015 [2]苏园园.浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用[J].少儿科学周刊：教育版，2014 |
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