| 标题 | 小学高年级阶段数学教学开展策略探究 |
| 范文 | 刘妍 摘要：在小学阶段的教学过程中，数学教学是教学的重点，同时也是难点。因为数学的特点与小学生的心理特点相背离，所以在教学的过程中，数学教学难以开展，同时也成为许多教师所面临的共同问题之一。在教学的过程中，数学教师应该重视教学方式的丰富性和科学性，在提高教学效率的同时促进学生数学水平和数学思维的提高。 关键词：小学高年级;数学教学;数学思维中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-075 对于小学阶段的数学教学来说，无论是在教学内容上，还是在教学的目标上，都是比较符合小学生的认知水平的，在一定程度上促进了教学的有效开展，同时也为学生之后的数学学习奠定了基础。但是要想更好地奠定好学生的基础也并不简单，同样也需要更多科学、丰富的教学方式来开展教学，也只有这样才能够更好地做好教学的铺垫。对于小学高年级阶段的学生来说，他们无论是在思维方式上还是在理解能力上，都有了很多大的提高，在一定程度上促进了数学教学的开展。但是尽管如此，在教学的过程中教师也要重视教学方式的创新。在数学教学的过程中，要以提高学生的数学水平，培养学生的数学思维为教学的目标，再以教学方式的创新为辅助，更好地提高教学效率。 一、在探讨的过程中重视发散思维的培养 小学阶段的学生好奇心和探究欲望是比较强的，在教学的过程中，教学方式的丰富性和创新既能够很好地适应小学生的心理特点，同时还能够激发起学生的好奇心和探究欲望，这对数学教学的开展来说是非常重要的。在教学的过程中教师的教学方式和教学理念在一定程度上影响着教学的效率，对学生的成长也有着非常重要的作用。在教学的过程中，数学教师应该及时地更新教学理念，给予学生更多的自主学习空间，通过这样的教学方式能够让学生在交流探讨的过程中从多个方面对教学内容进行思考，更好地培养和提高学生的发散性思维。 例如在《小数乘整数》这一章内容的教学过程中，教师就可以让学生在探讨和讨论的过程中让学生更好地认识教学内容，在这其中培养学生的发散性思维。首先，教师要为学生出一些整数乘整数的题，让学生在此过程中复习因数变化引起积的变化规律。因为小数乘法是建立在整数乘法的基础上的，所以通过整数乘整数的方式做好课堂导入，让学生能够在探讨和探究的过程中了解小数乘整数的意义。之后，教师可以通过小组合作的方式让学生在探讨交流的过程中思考小数乘整数的方法，从而让学生能够理解并掌握小数乘整数的算理，让学生更好地学会转化。通过这样的方式能够让学生在交流探讨的过程中进行思维的碰撞，从而培养和提高学生的发散性思维。 二、在演示的过程中重视直观想象的培养 小学阶段的学生理解能力相对来说是比较弱的，在学习的过程中经常会出现因对教学内容的不理解从而导致了教学效率的下降，这在一定程度上导致了教学效率的下降。而随着现代化教学工具的应用，在一定程度上改变了这一教学现状。例如多媒体教学工具的运用，在一定程度上使得教学内容更加地直观，让学生能够更好地分析数形关系，使得学生能够不受到逻辑推导的限制，给予了学生更加开阔的思路和思维，对培养学生的直观想象能力来说也有着非常大的帮助。在教学的过程中，教师要重视多媒体技术等现代化工具的应用，在教学演示的过程中提高教学效率，同时也更好地培养学生的直观想象能力。 例如在《平行四边形》的面积这一章内容的教学过程中，教师就可以利用多媒体的教学方式让学生在演示的过程中更加直观地理解教學内容，培养其直观想象能力。首先，数学教师要利用多媒体的方式为学生展示平行四边形的图形，让学生能够认识平行四边形，并了解平行四边形的特点。之后，教师通过动画演示的方式让学生能够更加直观地了解长方形和平行四边形之间的关系，培养学生初步的空间观念，让学生能够运用转化的思想解决问题。之后，数学教师还可以利用多媒体演示的方式引导学生利用割补平移的方法推导平行四边形的面积公式。在演示和引导的过程中让学生更好地理解教学内容，同时也能够更好地培养学生的直观想象能力。 三、在启发的过程中重视探究能力的培养 在小学阶段的教学过程中，虽说教学内容较为基础，但是在学习的过程中，也只有让学生自己探索知识，构建自己知识体系，也只有这样才能够更好地提高学生数学水平，提高教学的效率。传统的灌输式教学方式并不能够很好地体现这一点，也不能够很好地培养和提高学生的数学思维。要想更好地做到这一点，教师所应该重视的是教学方式的启发性。让学生能够按照一定的方向努力地探究，这个方向便是教学的启发性，而在探究的过程中能够让学生更好构建属于自己的知识体系，从而提高教学的效率。 例如在《圆的认识》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过启发性教学方式来培养学生的探究能力。首先，数学教师在课堂导入的过程中要结合生活实际，让学生通过观察、实践等方式让学生更好地认识圆，掌握圆的特征。然后通过提问的方式让学生观察生活中圆与我们生活的密切联系，既能够提高学生的学习兴趣，还能够启发学生的思维。之后就是要通过教学引导的方式让学生学会用圆规正确的画圆，并让学生理解半径、直径的特征和关系，在提高教学效率的同时，培养学生的探究能力。 四、在复习的过程中重视学习习惯的培养 小学阶段的教学目标是奠定学生的基础，为之后的学习发展做好铺垫，从而更好地促进学生的成长。但是基础不应该仅仅是停留在教学内容上，教学的基础更好应该是体现在学生的良好的学习习惯上。我们都清楚习惯对一个人成长的影响，所以良好的学习习惯这也在一定程度上影响着学生的学习成长。在小学阶段的数学教学过程中，教师也应该充分地重视起学习习惯的培养，通过发挥自身的教学监督作用培养学生良好的学习习惯，为学生之后的数学学习的开展奠定坚实的基础。 古语说：“温故而知新，可以为师矣”，复习对于学生来说是一个良好的学习习惯，对学生之后的学习成长都有着非常重要的作用。所以在数学教学开展的过程中，数学教师要重视发挥自身监督作用，从而培养学生良好的复习习惯。例如，在教学过程中，数学教师让学生们准备错题本，将考试或者课后作业的错题记录在上边，并积极地对其反思。或者是在利用课余时间对教学内容进行积极地复习，做到“温故而知新”。通过这样的方式培养学生良好的学习习惯，促进学生数学水平提高的同时，也为学生之后的学习奠定基础。 总而言之，在教学的过程中教师发挥着非常重要的引导作用，其教学方式也在一定程度上影响着教学效率。对于小学高年级阶段的学生来说，教学方式的丰富性最直接的目的就是要提高学生的数学水平和培养学生的数学思维。所以数学教师要以此为基础，积极地丰富教学方式。 参考文献 [1]陈喜中.浅谈小学五年级数学课堂教学效率的提高策略[J].教学考试，2017，000（020）：173. [2]徐宇.小学高年级数学活动教学的现状与策略研究[J].小学科学（教师版），2017，000（012）：111. |
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