| 标题 | 如何提高小学语文课堂教学有效性 |
| 范文 | 范元龙 摘要：随着新课改的不断开展，当前学科教学的重点内容是培养学生的核心素养，使学生具有自主学习能力和创新意识。因此，在小学语文的教学过程中，需要教师突破传统的教学模式，优化自身教学观念，坚持以学生的发展为中心，为学生营造良好的学习氛围，真正实现学有所获。 关键词：小学语文;课堂教学;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-342 语文不论是在小学还是中学，都是学科教学的重要组成部分，而语文的课堂教学，作为学生获取语文知识、锻炼语言表达重要的途径，教师的教学方式以及教学活动的设计，对达成教学目标有着关键的影响。尤其是在小学阶段，是学生身心快速发展的重要时期，教师不科学、单一的教学设计，会导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不足，课堂教学无法达到应有的效果。长此以往，也不利于学生语文知识的有效学习，影响小学语文课堂教学的可持续发展。因此，为了改进这一教学现状，提高小学语文课堂的教学质量，本文将从具体的教学实例出发，对小学语文教学的优化策略进行深入分析。 一、广泛阅读，注重积累 正确运用和理解祖国语文，逐步丰富学生的语言积累是新课标对小学语文教学提出的基本要求。当今时代，刊物、报纸、图书依旧是学生获取知识的重要课外渠道，教师不可忽视其作用和价值。电影、电脑、电视是新时代的产物，承载着海量信息的传播，教师因此需要引导学生广采博收，逐步提高自身的语文素养。心理学指出，小学阶段是人一生中记忆力的最佳时期，因此教师一定要抓住这个记忆的黄金时段，让学生在这一成长阶段中，广读书、读好书。并适当安排学生记忆一些经典的文学佳作，名言警句。教学中遵从让学生先读后背，随后反刍，最后吸收。通过阅读积累知识，是一个厚积薄发的过程，知识积累到一定程度，对于作文创作将会有莫大的好处，自然而然的进入一种文思如泉涌的状态。 例如，笔者根据经验和教学实际，以班中学生的兴趣为出发点，推荐充足的读物，坚持督促学生阅读书籍，并在一段的时间积累后，分享彼此收获的经典文段。通过广泛阅读的方式，扩充学生的视野，并受到了学生的欢迎，实现了教学中的双效收获。 二、学课渗透，博彩众长 综合性学习自然包括跨学科学习这一概念，语文学科是其他学科学习的重要基础，学科间的渗透较容易实现。传统教学中，学科之间存在着坚实的壁垒，阻碍了学生通过多个不同的学科汲取知识的营养，无法有效实现综合性的语文学习。现阶段语文教学需要教师努力打破传统教学的局限，全面提高学生的语文学习素养，语文与美术、音乐社会、科学等多学科之间相互影响，汲取不同学科间的力量，让学生不断在知识的海洋中呼吸，获得最佳的知识养分。通过多学科相互渗透的方式完成教学，无疑为学生提供了积极的学习兴趣，课堂内容更加丰富，课堂上学生自然也会更具有活力。 例如，作文教学中教师可以添加试验作文、游戏作文、生活作文等，包含内容丰富的作文题材，阅读教学中教师鼓励学生画一画、唱一唱、动一动、摆一摆，学生可以验证阅读中获取的知识和方法，提高语文的教学效率。为加强学生参与课堂学习的兴趣，教师可以将课堂设计成活动型的、情节型的，结合各学科的优势和特点，让学生更有兴趣参与学习，学习效果更佳。学生在參加小论文竞赛时可以引导学生观察和记录科学现象，并辅助资料查询，联系已经学过的知识点，综合分析后得出结论，自然而然地生成一篇议论文，成功促进语文和其它学科的融合渗透。 三、拓展延伸、唤醒智慧 创新教学，课内外相结合，开拓综合性学习智慧。语文是文化的集中体现，语文教学自然也应该是包含丰富多彩的文化精髓。其中语文教学便可以适当涉及传统文化，在语文教学中，学生在知识文化魅力的同时，了解一定的传统文化，可以丰富文化的累积。传统文化往往具备丰富的细节，是时间沉淀下来的精粹，其中自然不乏引人入胜之处。教师充分挖掘课文中字句间的文化内涵，挖掘教材中内隐的文化因子，做到传统文化有新解，兼顾知识的获取与学生兴趣的满足。 在新的教学模式下，教材依旧是教学的主要工具，这就要求教师有创造性的发掘和运用教材，在课堂灵活使用教学方法，引导学生形成正确的审美、思想观念。善于对细节进行挖掘，久而久之学生也能够形成见微知著的能力，在学习中有局部便可以掌握全局，有基础知识也能够走向整体知识框架的延伸，为学生未来的发展打下坚实的基础。文化来源于生活，而生活是重要的课堂教学资源，教师可以由此引入以生活为基础的教学情景，结合要学习的相关内容，创设出适当的教学情景，笔者根据多年的教学经验发现，一定程度的提高了学习效率，有效推动课堂的正向发展，实现教学效率的稳步提升。 例如，在课堂上穿插古代历史人物典故，并以现代生活的角度加以分析，由故事到知识，形成一个平稳的过渡。从基本的故事情节中寻觅整部作品的文化内涵，这是一种见微知著的能力，通过教师不断的训练，学生逐步获得这项能力。教材所包含的内容丰富，其中不乏生活，无论是文章的相关文化背景、课文插图还是课后练习题，都是编写者精心设计出来的，都将是教师在教学中的利用点，只要善于使用这些点，以生活切入，便容易引发学生的共鸣，更好的刺激学生展现对细节的热情，提高语文课堂的教学效率。 结束语 小学是学生整个教学过程中十分重要的一个阶段，这一阶段，学生的人格逐步得到确立，学生的记忆力更是处于黄金时期。因此，教师要善于发现学生的特点，施以正确的引导，根据学生记忆的特点，教师可以适当安排学生阅读记忆。生活是学生所熟悉的，那么基于生活的课堂情景创设也就会有不乏的影响力。教师还要注重语文学科与其他各类事物学科的相互融合，实行综合性语文教学，集百家之长，达到提升语文课堂教学效率的目的。 参考文献 [1]赵晓丹.新课程背景下如何转变小学语文课堂教学策略[J].中国农村教育，2019（12）：55. [2]冯瑞慧.新课程理念下语文教学策略探究[J].汉字文化，2018（7）：66—67. |
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