| 标题 | 探析如何有效利用班级活动开展多维德育 |
| 范文 | 向毅 摘要：德育是促进初中生全面发展的主要途径，而丰富的班级活动则是落实德育目标的重要载体。本文从班级活动内容出发，结合实际分析如何在初中班级活动中渗透德育，以期对初中生的全面培养提供参考。 关键词：班级活动;初中班级;德育 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-325 引言 新课程标准强调学校必须加强对初中生德育的培养。班主任作为班集体的建设者和维护者，在此方面发挥着至关重要的作用。另外，初中生的心理与智力还不完全成熟，他们对社会的认知还处于初级阶段，容易受周围人的影响。所以，班主任要加强对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值导向。本文对德育工作的策略进行研究，希望对大家有所帮助。 一、明确活动主题，体现德育目标 初中班主任在活动设计中，应贴近初中生实际选择活动主题，并构建德育目标，实现对学生的全面引导。如班主任围绕“古诗古韵”的主题设计古诗词大会的竞赛活动，活动内容为古诗词知识竞答，活动目标为：滲透中国诗词文化，品味传统文化魅力展现当代初中生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，増强同学间的团队合作精神和班级凝聚力。再如在围繞““战疫我们在行动”的班级活动中，班主任利用当前特殊的教学环境，通过在线沟通，引导学生表述自己对抗击疫情，对在线学习的认识。这样的活动设计能够强化学生共同参与抗击疫情工作的社会责任感，引导找到高效学习的方法，尽快适应在线学习环境，提高学生的自主意识，实现德育目标的构建。 二、优化活动内容，做好德育引导 教师要着重培养学生的道德素养，要求学生团结班里同学，进一步提升学生对班级的责任感和情感，使学生能够在良好的班级氛围中成长。在班级活动中，班主任应结合主题设计活动内容，以引导学生实践参与，在层层推进的过程中获得道德教育。如在以“心存感恩，成就人生”为主题班级活动中，班主任设计了如下活动内容：①算笔亲情账，感知父母恩，指导学生从多角度算一算父母在自己成长中的付出，“账目”内容包括自己从出生到现在，父母平均每天付出的陪伴与教育时间，就学期间所需的学费、书杂费、生活费、交通费等支出和付出的情感等等，促使学生在“精打细算”中体会父母的良苦用心。②组织班会，要求学生走上讲台将看到的、听到的、自身经历过的、发生在自己身边的种种感人的故事分享给学生，共同体会思考父母亲情，激发学生的感恩之情。③为父母写一封信，做一次感恩作业，并在父亲节或母亲节的时候寄出，正式而真诚地表达对父母的感恩之意。这样的活动设计从学生的独立思考到互动分享，最后到自我表达，契合了学生情感发展的脉络，促使学生更加深刻地理解父母亲情的价值。 三、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己 初中阶段的学生渴望自己对班级进行管理，基于学生这种需求的存在。因此，教师在管理的过程中，要为学生营造出民主、自主的班级管理氛围，使学生能自己管理自己。例如，教师可以开展“一日班主任”活动，而主要的角色是没有成为班级干部的学生，通过让没有成为班级干部的学生来担当这一角色，让班级干部在一旁进行监督和提供帮助的活动方式，从而让每个学生都有机会对班级进行管理，让学生能理解班级管理的不容易。同时，也能培养学生的德育素质。通过这样的班级管理行为，教师能更好地发现班级管理过程中存在的问题，针对间题想出解决的办法，从而提高班级管理的质量。教师通过班级干部的监督行为，能让学生有学习的榜样，通过榜样的力量，更好地促进班级优良班风的构建。教师通过优良班风对学生的德育教育进行培养，可以更好地管理班级。 三、启发学生思考，深化德育深度 学生是班级活动的主体，班主任作为主导者，应敢于将活动的主动权交给学生，促使学生在独立思考或合作交流中深入探究，自主实现思想情感的升华。当然，班主任的引导也是不可或缺的，即班主任针对学生活动中的思想偏见进行纠正，针对学生形式化的浅层次讨论进行提问，启发学生深入探究，从更加理性、客观的角度认识世界，进而实现思想道德品质的自我升华。教师可以主动去了解学生的内心世界，帮助学生能够建立起正确的道德思想，尊重学生以及与学生成为朋友。如在“缅怀抗疫英雄传承抗疫精神”的主题活动中，班主任利用在线指导的方式，要求学生参与默哀、悼念、追思、留言等活动，让学生在汽笛的悲鸣中深切悼念疫情其间牺牲的英烈和逝世的同胞，感受战疫过程中这些平凡而伟大的人身上进发出的高尚的精神品质。在活动过程中，班主任利用班级群，引导学生发言，启发学生结合自己对此次战疫的体会说一说抗疫精神的内涵，并结合自己的成长理解精神传承的价值，让抗疫精神真正烙印在学生的心中。 四、完善活动评价，落实德育目标 在活动结束后，班主任应组织学生做好活动评价工作，检验活动目标的实现情况，启发学生参与到自我评价与反思中来，进而落实德育目标。如在围绕垃圾分类而展开的实践活动中，班主任对各组学生的实践活动情况进行记录、总结，检验学生对垃圾分类知识的掌握情况，以及实际操作情况;检査学生的活动总结，根据学生的心得体会分析学生对垃圾分类、保护环境的认识，结合德育目标的落实纠正学生在思想认识层面的備差，强化学生的社会责任感;引导学生进行自我评价与自我反思，启发学生对垃圾分类主题活动的深入思考，并主动践行垃圾分类，真正实现知行合一。 结论 总之，在班级活动设计中，班主任应针对初中生德育要求，设计活动主题，明确德育目标，优化活动过程，加强德育引导，启发学生思考，深化思想内涵，完善活动评价，提升德育效果，从而促进学生在班级活动中全面发展。 参考文献 [1]罗宗超.核心素养背景下初中班主任管理工作的改进策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：256. [2]姜黎黎.提高初中班主任德育工作有效性的方法思考[J].华夏教师，2019（36）：89. [3]李晓苏.初中班主任通过实践活动提升德育效率的措施分析[J].亚太教育，2019（12）：35. |
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