| 标题 | 小学语文教学中学生写作能力的培养 |
| 范文 | 包美美 摘要：作文是一种通过表达培养和训练学生运用语文和文字的能力，培养学生思维、想象和创造力的活动。引导学生接近生活、观察生活，发展和提高学生的写作能力，切实提高学生的写作质量，是语文教师义不容辞的责任。其实语文学习的困难不小，只是小学还没有对语文学习的困难有一个全面的认识。作文教学的要求是培养学生的作文意识，培养学生的遣词造句能力和观察事物的能力，这就要求教师及时调整写作教学方法，使学生掌握扎实的写作技能 关键词：小学语文;教学方法：观察生活;大量阅读;读书笔记;写作训练 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-363 可以说，写作水平是学生语文学习能力的直接反映，也是语文综合素质的重要体现，在素质教育和课程改革的背景下，要重视写作教学，提高学生的综合能力和综合素质。在长期的教学中，许多教师发现，小学生的写作教学，尤其是中高年级的写作教学一直是一个棘手的问题。学生也面临着“写作难，难写作”的问题。许多学生对写作兴趣低，甚至有排斥和恐惧的心理，他们写的作文没有创意，缺乏真情实感。基于此，小学语文教师需要更新教学理念，创新写作教学方法，为学生创造良好的写作环境，使学生积极参与写作过程。接下来笔者将从观察生活、大量阅读、读书笔记、写作训练四个方面进行详细地阐述。 一、观察生活，细致入微 作文来自生活，只有让学生走进生活，贴近生活，去看，去听，去感受，才能真正写出一篇好文章。教师有必要引导学生有目的地观察生活，并努力在学生开始写作前养成这种习惯，从而引导学生写好作文。教师应该站在学生的角度去感受、思考，及时调整自己的教学方法。教师要强调观察的重要性，让学生以一种非正式的方式写下自己所看到、所想、所感，这样学生在写作时才会有写作的材料。 例如，以学习《腊八粥》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“今天我们要学习的课文《腊八粥》，这是源于腊八节，这篇课文沈从文先生用生活化的手法描写了腊八节当天的情景，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。 二、大量阅读，培养语感 我国伟大的诗人杜甫曾写过这样的诗句“读书破万卷，下笔如有神”，所以教师想要提高学生的写作水平，就要让学生做到多读书，读好书。大量的阅读可以帮助学生获得写作灵感，在写作中运用恰当的修辞。因此，大量阅读对学生是绝对无害的，也可以使学生受益终生，提高自身的文化素养。 例如，以学习《海的女儿》这一课为例，本文是安徒生创作出来的童话故事，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：：“《海的女儿》是安徒生非常著名的一篇童话故事，曾被多次改编为电影、木偶剧、儿童剧等，我想大家应该也都看过。安徒生对自己笔下的人物刻画的非常好，细节处理的也非常不错，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅安徒生其他的故事集或是去书店购买书籍！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们10分钟自由阅讀的时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量，培养学生的语感。 三、读书笔记，积累素材 笔记的作用是，当学生读完一篇文章或一本书的摘要，教师应该告诉学生们要注意将它与相关内容联系起来，它可以有效地刺激学生的大脑，提高笔记的内容质量。同时，教师可以通过做阅读笔记来指导学生巩固语文的学习，加深对语文知识点的理解。阅读笔记可以丰富学生的知识储备，增强学生的综合语文能力。通过做笔记，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，而且可以增强自己的语文学习能力。 例如，以学习《七月的天山》这一课为例，这是一篇写景的课文，主要描写了天山的自然风光，展现了一副独特迷人的风景画。在正式上课时，我先帮学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，然后向学生们说一下这个课文中出现的大量好词好句，然后让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，这样可以做到监督学生，防止学生课下不摘抄现象。在进行摘抄的同时不仅可以帮助学生加深对课文的印象还可以通过摘抄丰富学生的知识储备量。 四、课后练习，进行训练 在日常的小学语文教学中，教师应努力提高学生的写作能力，帮助学生提高遣词造句的能力，注意读与写的结合。教师应该正确引导学生多读书，读好书，帮助学生开阔眼界，丰富学生的语文知识，使他们的作品不再是“无米之炊”。从这个角度来看，小学作文教学和小学语文课文教学是密不可分的，教师必须引导小学生在平时的语文学习中注重知识的积累，这样学生才能做到写好一篇作文。当然，教师除了在日常教学中指导学生注意语文知识的积累外，还应加强作文训练，提高小学生的写作能力。 例如，以学习《祖父的园子》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，让学生模仿本文的写作手法，加上自己的日常生活感受，写出一篇为200字的小作文，然后我会在下课之前收上来。这样不仅可以检查学生对本文的理解程度，还能让学生通过动笔，积累相关的写作手法。当然在以后的教学中，我也会时常的进行这样的写作训练，让学生模仿写作，把“别人”的东西变成自己的，从而达到巩固的效果。 教师不仅要重视作文能力的训练，还需要持久的毅力和信心，给予学生足够的耐心和信心，并鼓励学生，让学生在写作的过程中享受快乐，同时积累写作经验。总之，语文本身就是学生接触最多的、最重要的语言，在写作方面，它与学生的书面表达和日常交流密切相关。因此，写作教学是小学语文教学的核心内容，也是学生综合语文素养的重要体现。作为小学语文教师，我们应该认识到写作教学的重要价值，不断创新写作教学的内容和形式，从而有效地提高学生的写作能力。 参考文献 [1]韩杰.浅谈语文教师该如何培养小学生写作兴趣[J].华夏教师，2017（03）：70. [2]杜金峰.浅析小学语文写作教学的优化策略[J].赤子（上中旬），2017（06）：223. [3]康宗云.语文教学中提升学生写作能力之我见[J].教育现代化，2017，4（11）：128-129. |
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