| 标题 | 浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合 |
| 范文 | 陈飞燕 摘要：课堂是语文教学的基本平台。随着科学技术的不断进步和课程改革的不断深化，在语文教学中，如果教师能合理的使用多媒体辅助语文教学，那么我们就可以刺激学生的学习兴趣和探究热情，有效突破教学的关键和难点。教学实践表明，合理使用多媒体对优化课堂、有效激发学生想象力具有重要作用。多媒体可以为学生提供生动、有趣的教学情境，丰富教学资源，为学生创造一个色彩丰富、图文并茂、动静结合的教学场景。因此，在多媒体技术的合理帮助下，还可以渲染气氛，从而达到培养学生审美情趣的目的。 关键词：小学语文;教学方法：学习兴趣;师生互动;影像片段 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-365 小学语文学习是培养学生语言学习能力的初级阶段。在此期间，教师要抓住学生的兴趣点，提高学生学习语文的兴趣和热情。因此，教师应在教学过程中寻找合适的教学方法，灵活转变教学思维。传统语文教学把学生局限在了书本里，禁锢在教室里。新课程改革以来，教育教学的各个方面都发生了巨大的变化，教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了，随着科学技术的发展，人类社会已经进入了信息时代。多媒体的应用无疑是教育现代化的重要标志。恰当地使用视听媒体可以创造丰富的教学场景，创造丰富的教学氛围，特别是多媒体的使用在小学语文教学中发挥了巨大的作用。接下来笔者将从学习兴趣、师生互动、影像片段三个方面进行详细地阐述。 一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣 激发学生浓厚的学习兴趣和课堂教学氛围，是提高学生的主体参与意识、培养和提高学生独立思考能力的前提和保证。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就不愿意参加学习活动。学生的学习兴趣对激发学生的学习动机和积极性起着决定性的作用。一旦学生的学习兴趣被激发，他们的探索精神和求知欲就会被激发。因为学生的年龄原因，他们正是对技术感兴趣的年纪，而多媒体可以利用其优势刺激学生的学习兴趣，这种教学方法的出现就是一个很好的解决方法，可以改变传统的教学模式，把枯燥的教材内容变成生动和有趣的图片、视频，呈现在大屏幕上，可以激发学生学习语文的兴趣。 例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功的激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。 二、利用多媒体技术，教学中增加师生互动 在多媒体教学过程中，教师不应该过于依赖多媒体，不应总是站在讲台前，总是站在平台上，应该与学生之间有更多的互动，及时询问学生是否在短时间内了解了多媒体课件的内容，教师与学生之间的互动可以锻炼学生的反应能力和表达能力，从而帮助学生进行针对性的学习。教师还要保持良好的态度，多运用面部表情和肢体语言，注意调整课堂节奏，使课堂气氛更加活跃。多媒体只是一种辅助教学工具，教师不应该因为多媒体的出现而忽视自己的责任，教师应制定合理、科学的教学内容，引导小学语文课堂教学，帮助学生理解所学的语文知识，巩固所学知识，掌握课堂主导地位。 例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我会根据我事先准备好的问题，利用多媒体课件的形式展现出来，与学生之间进行一个小互动。我将走下讲台，在学生之间走动，拉近与学生之间的距离，并询问学生问题：“大家看大屏幕，上面是本课的关键词‘毁灭二字，那你们还记不记得‘圆明园的毁灭发生的故事背景？”然后我将请离我最近的一名学生进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在语文课堂上的主体地位。 三、利用多媒体技术，播放相关的影像片段 在小学语文教学中，应选择适合小学生的影视材料，所选片段必须与教材内容一致。影视材料的运用有利于学生掌握教材内容的一般意义。如果仅仅依靠教材和教师的讲解，学生对教材的印象很难加深，而这个时候教师就可以利用多媒体的优势进行教学，可以根据教材内容选取适合的影像片段，改变单一的、枯燥的课堂氛围，让学生主动参与，积极配合，面对有趣的影像片段可以激发学生的学习热情，从而提高课堂教学的效率。 例如，以学习《景阳冈》这一课为例，本篇课文是根据我国著名的古典小说《水浒传》改写的，主要是为了让学生感受武松的英雄气概，从而进一步感受名著的魅力。在正式上课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“关于我国经典的人物形象，我想大家知道不少，像是《西游记》的孙悟空、哪吒，《三国演义》的诸葛亮、刘备、曹操，《红楼梦》的贾宝玉、林黛玉，这些都是我国经典的人物形象，但是，我少说了一个四大名著，你们知道我少说了哪个么？”然后给学生们回答的时间，我将继续讲解：“对，没错，我少说了《水浒传》，那你们知道《水浒传》里面都有谁么？现在，让我们通过一个短片来了解一下吧！”通过一段导入语吸引学生的注意力，让学生的关注点在播放的视频里。影视片段以形象生动这一大特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生对这一课的记忆力。 随着科学技术的发展，现代多媒体的应用将会越来越广泛，加强多媒体在课堂教学中的应用，有利于促進教育现代化进程，培养适应新世纪社会发展需要的高素质人才。总的来说，多媒体教学技术已经广泛应用于各个学校，是重要的辅助工具，在带来一定的教学效果的同时，也不能忽视分析其自身的现状。在语文教学中，教师应合理运用多媒体教学技术，制作课件，进行有针对性的分析，同时将自己的教学态度融入到教学中，只有这样才能保证正常的语文课堂有一个良好的教学环境，才能提高学生的学习效率。 参考文献 [1]陈艳.多媒体教学让小学语文教学插上理想的翅膀[J].科技视界，2015（26）：238+338. [2]王志芳.新课程标准下的小学语文多媒体教学探析[J].赤子（上中旬），2015（16）：196. [3]王国祥.多媒体技术的运用与学生能力的培养[J].信息化建设，2015（06）：194. |
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