| 标题 | 浅析如何提高学生信息技术学习兴趣 |
| 范文 | 刘春丽 摘要：在新课程改革的大背景下，教育部门更为提倡对学生进行素质教育，培养出一批各方面综合素质能力全面发展的初中学生。特别是在电子计算机与多媒体信息技术高速发展的今天，使学生具备一定的信息基础知识是十分必要的。而初中阶段的信息技术课程恰好可以达到这一教学目的，为学生的未来发展打好优良的基础。本文立足于初中信息技术教学角度，分析了提高学生信息技术学习兴趣的策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中信息技术;课堂教学;兴趣 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-111 引言 在信息技术课程的教学开展过程中，教师应该打造出生动轻松的课堂教学环境，使学生能够在课堂上保持高度集中的注意力，最终提高学生对信息技术课程的学习兴趣，建立高效率的讲教课堂。随着教育改革的不断深化，兴趣培养越发重要，因此，对于提高学生信息技术学习兴趣的策略研究有着鲜明现实意义。 一、在初中信息技术课堂上灵活创新教学的形式，吸引学生的学习兴趣 通过让学生积极灵活地投入到学习活动中，教师可以收获更好的学习效果。这进一步提升了教师的信心，有效地增强教师进行教学改革创新的积极性。因此，这是一个师生之间相互产生影响的过程。所以，教师要注意在教学方式方法方面的创新整合。因为对于学生来说，如果一成不变的教学模式会让他们逐渐丧失学习的兴趣，尤其很多初中信息技术课程教师采用千篇一律的课堂，教师将理论讲的头头是道，但是学生听起来却云里雾里，这样的教学模式让学生难以持续集中注意力。因此，我们必须要进行改革，必须要在形式上创新，让学生精神为之一振，提高他们学习的兴趣以及学习效果。教学的形式实际上是考虑到学生学习的特点，是尊重学生的体现，因此形式是为内容服务的，是为实现目标服务的。近些年来，广为提倡的任务教学法、问题教学法、情境教学法等在初中信息技术课堂中都可以得到广泛的实践。 二、通过开展趣味化的计算机教学活动，促进学生兴趣的提高 对于初中阶段的学生来说，有趣的教学内容，他们仍然是非常感兴趣的。正所谓，每个人都有一颗童心，有趣的事物总是讨人喜欢，引起人的注意。那么，初中信息技术课程教师为什么不着力地从课程教学的趣味方面开展工作呢？学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学信息技术教学带来很大的困难。后进生因基础差，常常会失去信心。在上机实践课中，教师由于种种原因不能兼顾到每一个学生，这时可以开展一些兴趣活动，给学生呈现出一些在信息技术领域的创新成果。例如一些程序能够解决一些人们的实际问题，并且可以展现出创新的效果。这些都让学生耳目一新，增强了课堂教学的趣味性。另外，相对于普通的基础知识学习的学生，对于游戏的内容更加感兴趣，所以，教师也可以借助游戏的形式进行教学，让学生一边玩一边掌握相关的操作方法，这些都能够提高他们内在的价值感，增强自尊心，同时也让他们对这门学科的兴趣进一步提升。教师开展趣味化的教学活动，最重要的还是尊重学生的发展，需要学生在学习活动中能够得到一定的满足，这样可以让他们在某一个层次的需要方面进一步扩大。对于知识和技能的学习来说，如果按照马斯洛的需要层次论进行分析，学生在自尊感以及自我实现感等方面都可以得到有效的满足和提升。 三、用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境 信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等。多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料，实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。 四、利用第二课堂创设愉快情境 首先，我利用学校的黑板报开展“请驻足一分钟”活动，进行环境渲染，内容短而精，一般一分钟左右就能看完，定期刊出。辟有计算机发展史、风趣与幽默、计算机漫画、应用小技巧、计算机发展新动向、硬件资讯、智力测试等等。很能受学生欢迎，成为学生必看的内容，每到课余饭后，黑板周围都有很多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣，这种兴趣迁移到信息技术课堂之中，带着良好的心情来听课，给愉快情境的创设创造了良好的外部条件。 其次，要求学生利用课余时间开展活动，比如，在讲到计算机系统时，要求学生收信计算机软硬资讯，完成调研报告;每小组给 5000 模拟货币，看哪个小组装的计算机性价比最高，给予评比。要学生去收集、发现实用的小程序，优秀的素材网站;去探索总结一些应用程序的使用小技巧;设计制作精美的版报。我在学生交上来的“战利品”中挑一些优秀的贴到黑板报上署上学生姓名与大家共赏。学生领略到了成功的喜悦，激发了学生的参与意识，使学生处于视觉、听觉、触觉、时间知觉、空间知觉、运动知觉等综合情境中，手、眼、耳相配合，使学习知识成为一种乐趣，学生会愉快地接受知识，巩固、创造性地去应用计算机知识。 结论 总而言之，在初中信息技术的教学中，教师需要不断激发学生的学习兴趣，这样才能促使学生在学习中不断探索信息技术知识。信息技术这门学科本身就带有一些趣味性的，但很多教师在应试教育的大环境下并没有发挥出信息技术的这点优势，为了提升教学的效率教师需要不断转变自己的教学方式，善用比喻句、将知识教学与实践相结合等，都是有效激发学生学习兴趣的方式，只要长期坚持这样的教学方式，学生的学习兴趣自然会被激发出来。 参考文献 [1]徐健.因趣生情，因趣而行——浅谈初中信息技术中的情感教育[J].考试与评价，2020（01）：28. [2]杨文军.初中信息技术中智慧课堂的构建探索[J].新课程（下），2019（12）：176-177. [3]樊博偉.“互联网+”背景下农村学校初中信息技术教学策略分析研究[J].新课程（中学），2019（12）：134-135. [4]张天文.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2019（12）：246. |
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