| 标题 | 信息技术在初中道德与法治教学中的实践 |
| 范文 | 刘学文 摘要：随着教育领域与科技领域的发展，信息技术教学被教师广泛运用在具体教学中。初中学生在学习中接受信息技术教学，可以焕发学习的活力，提高学习的效率，促进学习有效的发展。道德与法治课程涉及众多领域，增加了初中学生学习的难度，影响了初中学生学习成绩的提升。因此，教师在道德与法治教学的过程中可以运用多媒体、微课、网课等信息化的教学形式教导初中学生，帮助初中学生解决学习中的困难。 关键词：信息技术;初中道德与法治;教学;培养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-164 信息技术教学是依靠互联网、计算机、通信等技术教导学生的方式，是社会发展的产物。初中学生在学习道德与法治课程的过程中，常由于难以理解繁杂的知识而陷入学习的困境，从而限制了学习的进程。所以，教师在道德与法治教学中可以运用信息技术教导初中学生，帮助初中学生理解道德与法治的知识，培养初中学生自主学习的能力。 一、运用多媒体教学，理解教材知识 多媒体教学是依靠信息技术教导学生的方式，可以将道德与法治教材中的知识转化为图片与视频的形式，从而有助于帮助学生理解教材中的知识，提升学生的理解能力。初中学生理解教材中的知识，符合现阶段学习的规律，可以增强文化底蕴，提升学习的成绩。道德与法治知识较为繁杂，为初中学生的理解带来了较大的困难，降低了初中学生学习的兴趣。因此，为了帮助初中学生理解教材中的知识，教师在道德与法治教学中可以运用多媒体教导初中学生。 例如：教师在教学“揭开情绪的面纱”的过程中，可以运用信息技术将知识制作成多媒体视频的形式，让初中学生学习，以此帮助初中学生理解道德与法治的知识。如，教师可以运用信息技术制作情绪内涵的多媒体图片教导初中学生，能够帮助初中学生理解“情绪是人的内心世界外在表达的方式，其中包括肢体动作、语言声音、行为态度等。情绪分為基本情绪与复杂情绪，其中基本情绪是与生俱来的情绪，包含了喜、怒、哀、怨等;复杂的情绪是后天形成的情绪，如自信、自傲、自卑等。”知识。教师在初中学生认知到情绪的基本含义后，可以运用信息技术制作“自主调节情绪”的多媒体视频教导初中学生，能够帮助初中学生理解“调节情绪的方法有语言节制法、自我暗示法、幽默化解法、自我安慰法等。”知识。初中学生学习“揭开情绪的面纱”这节课时运用多媒体学习，不仅能够更为直观地理解道德与法治的知识，增强对道德与法治知识的记忆，还有助于培养掌控情绪的意识，为未来的成长奠定基础。 二、利用微课教学，提升学习效率 微课教学同样是属于信息技术教学中的一种，可以将繁杂的知识压缩为简短的视频课程，让学生通过生活中琐碎的时间进行学习，从而能够提升学生学习的效率。初中学生在学习道德与法治的过程中提升学习的效率，可以节约时间，记忆更多的文化知识，提升学习的成绩。初中学生在学习道德与法治课程中，常由于枯燥的课堂氛围，而导致学习效率的降低。因此，为了提升初中学生学习的效率，教师在道德与法治教学中可以利用微课教学。 例如：教师在教学“探问生命”的过程中，可以将“生命特点”制作成微课视频让初中学生观看，能够提升初中学生学习“生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的、生命发展是自然的规律，应从容面对不可预知的生命轨迹，热爱生命。”知识的效率;可以将“泥石流、水灾、地震”制作成微课视频让初中学生观看，能够提升初中学生学习“生命是脆弱的，也是坚强的，我们需要对生命抱有敬畏的情怀。生命至上，我们的生命都是宝贵的，生命的价值高于一切。我们在看到自己生命重要性的同时，还要承认别人的生命同样重要，珍爱他人的生命。”知识的效率。初中学生在学习“探问生命”的过程中观看教师制作的微课视频，不仅能够提升对道德与法治的知识的学习效率，还能够培养热爱生命、热爱生活的品质，提升生活的质量。教师在道德与法治教学中运用微课教学，可以简化教学的流程，为初中学生提供高效的学习氛围，促进初中学生学习的发展。 三、融入网课教学，解决学习难点 网课是通过互联网教导学生的方式，可以让学生突破地域的限制进行学习，使学生解决现阶段学习的难点。初中学生在学习道德与法治过程中解决学习的难点，可以增强对道德与法治知识本质的认知，培养道德与法治的素养，促进学习的高效发展。初中学生年龄较小，法律意识较为薄弱，增加道德与法治中法律知识学习的难度，限制了学习的进程。因此，教师在道德与法治教学中可以运用网课教学，帮助初中学生解决学习中的难点。 例如：初中学生在学习“法律伴我们”成长的过程中，教师可以通过网课的教学形式解答初中学生的问题，帮助初中学生解决当下的学习难点。如： 学生：“未成年人为什么需要保护？” 教师：“因为，未成年人身心发育不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强。保护未成年人的合法权益，已经成为了人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。” 学生：“我国未成年人保护法中设置了几道保护未成年人合法权益的防线？” 教师：“家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。这四道防线的关系为相互联系、相互监督，可以有效的保护未成年身心健康的发展。” 学生：“依法办事的原因呢？” 教师：“国无法不治，民无法不立，法律保障了我们的生活，法律保障功能的实现依靠我们每一个人的遵守履行。” 初中学生在学习道德与法治的过程中运用网课的学习方式，既能解决学习的难点，也有助于培养法律的意识。 总而言之，道德与法治课程是初中学生需要重点学习的课程，既能够培养初中学生优良的道德品质，也能够增强初中学生法治的观念，为初中学生未来的成长奠定坚实的基础。虽然，初中学生在道德与法治的学习中遇到了较多的困难，影响了学习的发展，限制了学习成绩的提升。但是，教师在道德与法治教学中可以运用科学的信息技术教学教导初中学生，推动初中学生学习的进程，提升初中学生学习 的成绩。 参考文献 [1]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备，2017（17）：34-36. [2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132. [3]王小兰.新中考模式下的初中道德与法治课教学策略[J].广西教育，2018（05）：37-38. |
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